IN/019, Núm 19 (2009)

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Reflexión general de un adisciplina a partir del análisis de las competencias
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Gargallo Castel, Ana
En el presente trabajo se realiza un análisis pormenorizado de la asignatura Dirección Estratégica de la Empresa I, de la actual Licenciatura en Ciencias del Trabajo en la Universidad de Zaragoza. Se comienza con una contextualización de la disciplina en el marco de la titulación en la que se encuentra incluida, revisando los perfiles profesionales y las competencias de la titulación, distinguiendo entre competencias genéricas o transversales y competencias específicas, para posteriormente centrar la atención en la disciplina y en un bloque temático a modo de ejemplo. El análisis realizado en este trabajo puede servir de muestra sobre la reflexión a realizar para cualquier disciplina en la que se desee profundizar mediante la revisión de las competencias a alcanzar por el alumno.
Innovación didáctica y evaluativa en el ámbito universitario: una experiencia en la asignatura de pedagogía social comunitaria
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Terrón Caro, Mª Teresa
En el presente artículo mostramos una experiencia de innovación desarrollada en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. En el marco de la implementación de la Experiencia Piloto de Construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en la Titulación Conjunta en Educación Social y Trabajo Social, concretándose dicha práctica en la asignatura de Pedagogía Social Comunitaria de segundo curso. Centramos nuestra exposición, principalmente, en las competencias trabajadas -tanto genéricas como específicas-, metodología llevada a cabo, para, finalmente, profundizar en algunos de los recursos didácticos utilizados así como herramientas educativas de evaluación, a saber: el portafolios del alumnado.
Hacia el aprendizaje significativo y colaborativo: una propuesta de innovación en la diplomatura de Educación Social
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Ruiz Román, Cristóbal
En este artículo se recoge una experiencia de innovación educativa llevada a cabo en la diplomatura de Educación S ocial de la U niversidad de M álaga. Este trabajo se construye a partir de los datos que nos han ofrecido los instrumentos utilizados para la evaluación de la experiencia: entrevistas con el alumnado, cuestionario de evaluación, diario de campo, tutorías y seminarios de seguimiento, y evaluación de informes. Esta innovación, desarrollada en la asignatura de “Intervención socioeducativa con menores en dificultad”, ha partido de las experiencias de jóvenes que han estado en centros de menores, para provocar el aprendizaje significativo de algunos contenidos de la asignatura por parte del alumnado, así como para la generación de un proceso de aprendizaje basado en los principios de colaboración, autonomía y pensamiento crítico.
Intervención de la universidad en la promoción de la salud de sus estudiantes
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) González Alfaya, María Elena
En este artículo se hace una breve síntesis de la tesis doctoral titulada del mismo modo que ha sido presentada en julio de 2007. En dicha tesis se realizaba una aproximación teórica al concepto de promoción de la salud en la universidad y un estudio de casos realizado en tres instituciones de educación superior europeas que son las siguientes: La Universidad de Santiago de Compostela en España, el Instituto Politécnico de Viana do Castelo en Portugal y la Universidad de Turín en Italia. En esta síntesis se exponen, de manera comparada, los principales datos y conclusiones obtenidas en el estudio de cada uno de los casos. Se presenta además una breve exposición de los principales conceptos teóricos relevantes para el estudio de la promoción de la salud en la universidad.
Estilos de enseñanza predominantes en los alumnos de los centros de formación del profesorado de la provincia de Pontevedra
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) González Peiteado, Margarita
Esta investigación se inició con el propósito de identificar y describir las diferencias en los estilos de enseñanza de los estudiantes de los centros de formación del profesorado. De acuerdo con esta aproximación se han identificado dos estilos de enseñanza: tradicional y progresista (individualizador, socializador, creativo, participativo, cognoscitivo) El segundo objetivo es explorar las relaciones existentes entre los estilos de enseñanza de los futuros docentes y variables como el sexo y la especialidad. A noventa y nueve estudiantes de los centros de formación del profesorado de la provincia de Pontevedra se les ha pedido que completaran un cuestionario con el fin de explorar y comparar las distintas concepciones. Los datos obtenidos han sido procesados utilizando el paquete estadístico para ciencias sociales (SPSS/PC).
O estatuto da leitura e da escrita na formação de profesores: reminiscencias memoriais da experiencia docente
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Ferreira da Silva, Gilberto; Fontebasso, Maria Rosa
Vive-se um tempo em que a fragmentação, a fragilidade e a insolidez permeiam a realidade. O mundo do espetáculo e das imagens parece avançar e substituir o mundo das palavras, com a conseqüente contaminação da educação em todos os níveis. Neste quadro, é interessante pensar o lugar da leitura e da escrita como processos que se têm modificado ao longo da história, mas que parecem resistir e constituir- se num lugar privilegiado de continuidade e permanência. Neste contexto, procurar-se-á resgatar os pontos mais significativos de experiências realizadas nos últimos anos, a partir do exercício de ler e escrever, em diferentes campos curriculares com estudantes em cursos de formação de professores. Com a distância que o tempo nos dá, procuramos avaliar a pertinência, hoje, de um ensino que aposta na utilização da leitura e escrita como ferramentas fundamentais para a produção de conhecimento.
La innovación formativa a través de los programas de cualificación profesional inicial
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Sanjuán Roca, María del Mar; Méndez Lois, María José
Este trabajo muestra el recorrido realizado desde 1997 en que se regularon los Programas de Garantía Social en Galicia hasta 2008 en que se regulan los de Cualificación Profesional Inicial. El análisis longitudinal de los primeros nos ha permitido caracterizar los cambios en su oferta desde los centros públicos y, por tanto, la adaptación realizada a la demanda socio-educativa en sus 11 años de recorrido. Y, con respecto a los que ahora inician su andadura, los PCPI, hacemos una lectura de lo que podrán representar como innovación dichos programas, ya que se materializan como un nivel 1 de cualificación profesional, con las implicaciones que pueda tener en la inserción laboral de los alumnos/as que los cursen.
La técnica de resolución de problemas reales en la clase de ciencias: una experiencia en bachillerato
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Aznar Cuadrado, Virginia
La experiencia didáctica a la que se refiere este trabajo se enmarca dentro del proyecto RODA (razonamiento, argumentación y discusión) de la Universidad de Santiago de Compostela. Fue llevada a cabo con alumnos de bachillerato utilizando problemas reales. La utilización de estos problemas auténticos determina la metodología a emplear, dada la complejidad de los problemas ambientales que se utilizan, y supone una cuidada selección de los contenidos a desarrollar en el marco del currículum oficial. El análisis de esta propuesta se debe hacer bajo diferentes dimensiones (pedagógica, cognitiva y metacognitiva, comunicativa y social) que forman parte de lo que se conoce como ecología intelectual.
Cuentos de matemáticas como recurso en la Enseñanza Secundaria Obligatoria
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Blanco Otano, Beatriz; Blanco Nieto, Lorenzo J.
El currículo para la ESO establece la necesidad de buscar motivos de colaboración entre diferentes áreas. Específicamente, sobre matemáticas y lenguaje aparecen referencias a la importancia de desarrollar competencias de comunicación. Es por ello, que hemos desarrollado una investigación (Blanco, 2008) en la que hemos trabajado sobre la base de las dos ideas anteriores. El objetivo era analizar si los cuentos pueden contribuir para motivar a los alumnos a trabajar las matemáticas, para reflexionar sobre su significado, o para profundizar en su contenido.
Estudio sobre el proceso de apoyo educativo en una escuela para todos
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Molina Saorín, Jesús
A través de este trabajo, centrado en torno a la atención a la diversidad escolar, efectuaremos algunas consideraciones que contribuyan para enmarcar el proceso de apoyo educativo llevado a cabo en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) en España. Para ello, y en un primer momento, presentaremos aquellos elementos clave previos a nuestra situación educativa precedente, sirviéndonos para ello de una revisión histórica que pone de manifiesto una idea nuclear: que la comprensión de la diversidad humana es una construcción social. En un segundo momento, trataremos de abordar el modo en que queda configurado el apoyo educativo al amparo de los sistemas y agentes que ofrecen las diferentes respuestas a la diversidad del alumnado.
A programación de aula no marco da LOE. Unha ferramenta ao servizo das tarefas docentes
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Fernández Tilve, María Dolores; Malvar Méndez, María Laura
A escola, hoxe por hoxe, atópase ante unha complexa realidade social, froito do vertixinoso desenvolvemento tecnolóxico, económico e cultural. Este conxunto de demandas sociais fai que o labor docente pase a un primeiro plano, polo que os procesos de ensinar e aprender requiren ser planificados minuciosa e debidamente. Neste contexto de planificación, a programación de aula pasa a ser a unha ferramenta de gran utilidade ao servizo das tarefas docentes. Dela depende, en gran medida, o éxito do noso traballo docente. Así pois, ante a entrada en vigor do novo marco curricular, a LOE (Lei Orgánica 2/2006, de 3 de maio, de Educación), parécenos pertinente analizar criticamente o seu sentido, características definitorias e compoñentes, poñendo enriba da mesa algúns dos seus pilares básicos e vertebradores como son as competencias básicas.
Escolarización de niños invidentes y su integración social. Pautas para una intervención pedagógica en el ámbito escolar
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Pereira Domínguez, Mª Carmen; Pino Juste, Margarita R.
En este artículo se describe el nivel de integración social de los alumnos invidentes en el ámbito escolar. La investigación se ha desarrollado en centros ordinarios de la Comunidad Autónoma de Galicia donde están escolarizados alumnos con déficit visual. Los participantes en el estudio fueron las familias y profesores tutores así como los profesores itinerantes de la ONCE . Se han utilizado como técnicas de recogida de datos la observación directa en el aula, el cuestionario aplicado a los profesores tutores, la entrevista a las familias y profesores de la ONCE y el análisis de contenido de los documentos obligatorios de centro. E ntre las conclusiones se pone de manifiesto la necesidad e importancia de intervenir pedagógicamente de forma organizada y sistemática en el tiempo libre y de ocio durante la jornada escolar para favorecer la plena integración del alumnado invidente.
Modelos de enseñanza y aprendizaje presentes en los usos de plataformas de e-learning en universidades españolas: el caso de la Universidad de Santiago de Compostela
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Montero Mesa, María Lourdes; Gewerc Barujel, Adriana; Fraga Varela, Fernando; González Fernández, Rufino; Martínez Piñeiro, Esther; Pernas Morado, Eulogio; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didáctica e Organización Escolar
La investigación que presentamos en este artículo trata de responder a preguntas como las siguientes: ¿Las plataformas de e-learning están sirviendo realmente para realizar cambios en la dirección de un modelo de enseñanza y aprendizaje acorde con los objetivos del EEES? ¿Cómo se usan y qué efectos tienen estos usos en alumnos y profesores? ¿Qué modelos de enseñanza y aprendizaje están implícitos en los diferentes usos de las plataformas? ¿Responde su diseño a las necesidades planteadas en el contexto actual? Para encontrar algunas respuestas se ha realizado un estudio en diez universidades españolas (Autónoma de Madrid; Barcelona; Cádiz; Girona; Granada; Las Palmas de Gran Canaria; País Vasco; Santiago de Compostela; Sevilla y Valencia). El estudio combina dos metodologías complementarias desarrolladas en dos fases sucesivas. En la primera, se llevó a cabo un estudio de encuesta (mediante un cuestionario en formato electrónico) dirigido al profesorado inscrito en las plataformas institucionales de e-learning de las universidades participantes en el proyecto. Con los datos recogidos se realizó un estudio descriptivo, mediante análisis de frecuencias, cálculo de porcentajes y de medidas de tendencia central y de dispersión. Realizamos también un análisis de conglomerados con el objetivo de descubrir posibles agrupaciones del profesorado en función del tipo de uso. En la segunda fase se llevó a cabo un grupo de discusión por universidad con el objeto de recabar información de tipo cualitativo que posibilitara la comprensión de un fenómeno desde la perspectiva de los implicados. En este artículo, se presentan algunos de los principales resultados obtenidos del estudio de caso de la universidad de Santiago de Compostela.
e-hospital. Diseño y experimentación de un sistema innovador para la formación en red de pacientes hospitalizados
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Fernández Morante, Carmen; Cebreiro López, Beatriz
En el siguiente artículo se describe la finalidad y características del proyecto europeo Grundtvig “E-Hospital: elearning while in hospital” así como los principales resultados obtenidos durante su desarrollo. Esta iniciativa de I+D+I ha permitido desarrollar y evaluar las posibilidades de un sistema de formación en red adecuado a las necesidades de pacientes adultos que se ven obligados a pasar un largo período en instituciones sanitarias por causa de enfermedades severas o crónicas. El sistema se experimentó en seis hospitales de seis países europeos con perfiles de pacientes muy diversos.
Web 2.0, accesibilidad y la brecha digital
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Rodríguez Martínez, David
El presente artículo pretende realizar una aproximación al tema “web 2.0, accesibilidad y la brecha digital” desde una visión tecnológica, basada en el rigor científico pero sin entrar en complicados términos técnicos, con una visión pedagógica de una serie de fenómenos que han desembocado en la aparición de lo que denominamos la sociedad del conocimiento. Nuestro objetivo es aclarar determinados conceptos que son básicos para entender la sociedad en la que vivimos y en la que se encuentra la escuela. Numerosos términos como la sociedad del conocimiento, la sociedad de la información o la más reciente denominación de sociedad red, dejan patente el continuo cambio al que está sometida la sociedad. Detrás de toda esta sucesión de términos (muy habitual en estos ámbitos, como veremos a lo largo de este artículo), sólo podemos sacar una conclusión: el concepto de sociedad está cambiando. Nos queda claro, viendo la rapidez con la que aparecen los términos para definirla, este cambio (evolución) es casi constante y cada vez se está produciendo a un ritmo mayor, tanto que casi no somos capaces de otorgarle la etiqueta adecuada. Si analizamos todos estos cambios, veremos que todos tienen un elemento común: la tecnología. Los avances tecnológicos están forzando los cambios sociales (actuando como motor o azote de las mentes de los seres que la conforman) que tanto nos empeñamos en etiquetar. De este modo, estas evoluciones tecnológicas están propiciando una constante evolución del término brecha digital . Como veremos en el presente artículo, la llamada brecha digital no es parte del pasado. Se trata de un concepto en evolución a medida que lo hace la tecnología (lo mismo que le sucede al coyote: nunca llega a alcanzar al correcaminos). Los muros que han provocado la llamada brecha digital vuelven a crecer a medida que evoluciona la tecnología y que intentamos socializar completamente los contenidos (accesibilidad).
«¿Sueñan rectores y rectoras con la innovación educativa? El no tan extraño caso de la Universidad de Estudios de Ciencias Diversas
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Canay Pazos, José Raúl; Bastida Domínguez, María
La innovación educativa ha ascendido a categoría de Vicerrectorado en muchas universidades pero ¿innovamos o simplemente conseguimos hacer lo mismo de una forma más cara? A través de las peripecias de la nueva rectora de la Universidad de Estudios de Ciencias Diversas se propone una rápida revista a los conceptos básicos de la innovación y cómo afectan a las decisiones que se deben de tomar antes de embarcar a la organización en una aventura innovadora.
Reflexiones sobre la utilización del vídeo en estudio de casos
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Lamelas Castellanos, Nélida Cecilia
La implementación de metodologías activas de enseñanza, ocupa un lugar prioritario en la estrategia docente actual. Por ello, presentamos algunas consideraciones sobre la utilización del vídeo en estudio de casos en la asignatura Política Económica: Introducción, atendiendo a aspectos teóricos y metodológicos que resultan indispensables para la tarea de su puesta en práctica.
Tecnologías de la información y la comunicación. Una aportación desde la realidad gallega
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Carnota Carneiro, Mª del Pilar; García López, Ana; Sanz Lobo, María Dolores
El análisis del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en dos instituciones educativas de la Comunidad Gallega permite destacar la importancia de la integración de las mismas en el proyecto de centro, desde una perspectiva sistémica y señalando aportaciones que requieren de un trabajo colaborativo en el que deben participar los distintos agentes, sectores e instituciones al servicio de la educación.
La programación infantil y juvenil en la televisión mejorada
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Fernández Prieto, Marta; Digón Regueiro, Patricia
La combinación de la tv que hasta ahora conocemos con los nuevos recursos de la web 2.0 favorecerá el desarrollo de un medio televisivo más interactivo y participativo. Sin embargo, los intereses de los distintos agentes involucrados en esta llamada televisión mejorada son muy distintos. Para las corporaciones de los medios estos nuevos recursos tecnológicos en el campo del audiovisual tienen que permitir captar más audiencias, audiencias que podrán entonces acceder a una publicidad interactiva y personalizada. Para las audiencias y para nosotros como educadores esta nueva tv debe ser una oportunidad para revisar los contenidos destinados al público infantil y juvenil y para desarrollar unos contenidos de mayor calidad.
Ensino-aprendizagem da matemática com recurso a software educativo: atitudes e rendimento académico dos alunos
(Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, 2009) Machado, José; Almeida, Leandro S.; Silva, Bento Duarte
Este artigo descreve o impacto da utilização de um software educativo, mais concretamente centrado nas potencialidades gráficas, ao nível das atitudes, hábitos e frequência de uso dos computadores pelos alunos que o utilizaram no processo de aprendizagem de conceitos matemáticos. Analisámos, também, de que modo essa utilização facilitou a relação entre a escrita algébrica e a gráfica. Foi considerada uma amostra de alunos do 12º ano de escolaridade, onde alguns conceitos da disciplina de matemática foram leccionados com recurso ao grafismo informático, dando especial ênfase à imagem digital. Os resultados sugerem que a utilização de software educativo teve um impacto positivo junto dos alunos envolvidos, que mudaram a sua perspectiva relativamente ao uso dos computadores e obtiveram um melhor aproveitamento académico, face aos colegas a quem os mesmos conceitos foram leccionados de forma convencional.

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