Análisis del concepto de número en los libros de texto del 2º ciclo de educación infantil durante la ley orgánica de ordenación general del sistema educativo (LOGSE)

Abstract

En Educación Infantil durante la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de ordenación general del sistema educativo (LOGSE) estuvo presente el número.. En muchas aulas su tratamiento fue a través de libros de texto, hecho que justifica la importancia de los mismos en el análisis de dicho concepto durante el vigor de esta ley. El objetivo de este estudio es analizar las actividades referidas al número que proponen los libros de texto durante la LOGSE, para ello seleccionamos tres editoriales, diseñamos un instrumento de análisis y posteriormente evaluamos las tareas referidas al númeroIn Early Childhood Education for the Law 1/1990 of 3 October, the general organization of the education system (LOGSE) was present number. In many classrooms across treatment was textbook, a fact that justifies their importance in the analysis of this concept for the force of this law. The aim of this study is to analyze the activities relating to the proposed number of textbooks during the LOGSE, for this we selected three editorials, we designed an analytical tool and then evaluate the tasks relating to the number