Didácticas Aplicadas

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Nivel de actividad física en escolares de 6º curso de educación infantil
(EDUCA, 2021) Rico Díaz, Javier; Ferreira González, Antía; Rodríguez Fernández, José Eugenio; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Una vida activa en la infancia es un hábito necesario para la prevención de futuras enfermedades crónicas no transmisibles, muy frecuentes hoy en día, como, por ejemplo: el sobrepeso y la obesidad infantil, la hipertensión arterial o la diabetes tipo II, entre otras. Si desde el nacimiento se incluye la actividad física (AF) en el día a día, tanto desde la familia como desde los centros educativos, será un ingrediente más a incluir en la vida cotidiana. El propósito de esta investigación es analizar los minutos de AF que realiza un grupo de escolares de 6º curso de Educación Infantil, tomando como referencia las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud, así como conocer los factores que influyen en los niveles de AF. El instrumento utilizado para la evaluación de la AF ha sido la pulsera Garmin Vivofit JR. Gracias a este dispositivo hemos obtenido la media de minutos de AF de los participantes (90 ± 19) y la media de pasos (9.225 ± 2106). Además, para analizar los hábitos de práctica de AF, se ha empleado un cuestionario para aplicar a los padres y un registro de actividad diaria. El alumnado cumple con las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud y los factores que más incidencia tienen en el acúmulo de minutos de AF diario son los días lectivos frente a los no lectivos, los recreos escolares, las mañanas frente a las tardes y los días sin lluvia frente a los días lluviosos.
O trabalho sobre os valores no objeto de ensino da Educação Física
(Universidade Estadual do Ceará, 2016) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Pensé: “¿Por qué no?” Retrato del estilo directo en la interlengua a partir de una muestra del Corpus de Aprendices de Español
(Dykinson, 2024) Estévez Rionegro, Noelia; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Lingua e Literatura Españolas, Teoría da Literatura e Lingüística Xeral
Consideraciones de docentes, padres y madres de alumnado de Educación Infantil y Primaria sobre la enseñanza de primeros auxilios en el sistema educativo
(2019) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Abelairas Gómez, Cristian; Rico Díaz, Javier; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
El objetivo de este estudio fue evaluar los conocimientos en primeros auxilios (PPAA) de docentes de educación infantil y primaria, así como de progenitores con descendencia en estas etapas educativas. Se contactó tanto con los docentes como con los progenitores mediante un correo electrónico enviado a los centros educativos con un cuestionario on-line sobre PPAA. En el mismo se tenían que contestar preguntas relativas a datos demográficos, auto-evaluación sobre conocimientos en PPAA, soporte vital básico (SVB) y consideraciones sobre la inclusión de los PPAA en el sistema educativo. El cuestionario fue respondido por 177 docentes, 242 progenitores y 51 profesores con descendencia. Menos de un 0,01% de los participantes supo ordenar la secuencia de SVB y ninguno respondió correctamente a las preguntas sobre reanimación cardiopulmonar. Más del 95% de los encuestados consideraba necesario que estos contenidos formaran parte del currículum escolar, así como de los planes de estudio de carreras como los Grados de Maestro/a en Educación Infantil y Primaria.
Formación inicial del profesorado y metodología experiencial. Efecto sobre las necesidades psicológicas básicas del graduado con mención en Educación Física
(2019) Navarro Patón, Rubén; Rodríguez Fernández, José Eugenio; Rico Díaz, Javier; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
El objetivo del estudio fue conocer el efecto de un modelo de formación basado en las experiencias en la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de los futuros maestros de educación física. Participaron en este estudio 39 alumnos de la mención de educación física de la Facultad de formación de profesorado, de los cuales 18 (46.2%) eran mujeres y 21 (53.8%) hombres con edades comprendidas entre 21 e 28 años (M = 22.62; DE = 1.73). Los resultados hallaron mejoras significativas en la satisfacción de autonomía (p=0.002) y relación con los demás (p=0.039). La competencia percibida también aumentó, aunque no de manera significativa (p=0.069). Por los resultados obtenidos podemos afirmar que, un modelo de formación de maestros basado en las experiencias educativas en el medio natural, favorece la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de tal manera que aumenta de forma significativa la autonomía y la relación con los demás.
La didáctica de la comunicación no verbal en ELE. Breve revisión teórica
(Dykinson, 2023) Estévez Rionegro, Noelia; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Lingua e Literatura Españolas, Teoría da Literatura e Lingüística Xeral; Bermúdez Vázquez, Manuel; Macho Reyes, Rafael Diego
Beneficios psicológicos y sociales de la dirección de actividades de Educación Física por escolares en Educación Primaria
(2015) Ríos Liz, Yago; Navarro Patón, Rubén; Rodríguez Fernández, José Eugenio; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
El trabajo que se presenta tiene como objetivo principal valorar el disfrute en la dirección de actividades de Educación Física por escolares de Educación Primaria. La propuesta se llevó a cabo en el CEIP Otero Pedrayo de Rábade, contando con una muestra representativa de 97 niños y niñas de entre 6 y 12 años. Los tiempos del recreo, fueron los momentos elegidos para la intervención. Así mismo, la recogida de información se llevó a cabo mediante un cuestionario tipo Ad Hoc de 7 ítems que miden los sentimientos que surgen al dirigir a un grupo de compañeros y compañeras. Los resultados obtenidos con la escala anterior, revelaron una mejora del disfrute altamente significativa (p ˂ 0,001) y con independencia del sexo. Por lo que se concluyó afirmando que la dirección de actividades de Educación Física por escolares de Educación Primaria de entre 8 y 12 años, aumenta el disfrute, mejorando a su vez la salud psicológica y social.
Orientaciones para revertir la obesidad infantil en educación primaria desde el punto de vista de la Didáctica de la Educación Física
(2016) Pais Freire, Inés; Rodríguez Fernández, José Eugenio; Navarro Patón, Rubén; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Este trabajo se presenta como una investigación documental que pretende mostrar la epidemia en la que se está convirtiendo la obesidad infantil, uno de los grandes problemas de salud que nos encontramos en todos los centros educativos de España y que, sin visos de cambiar, la tendencia es al alza. Nos centramos en los aspectos útiles para la prevención de este problema (realidad previa) y como forma de reducir su impacto una vez que la sufren numerosos niños y niñas de nuestros colegios (realidad latente). La fórmula sigue siendo simple (planteamiento de una correcta alimentación y la práctica regular de actividad física y deporte) y la palabra clave es “hábito”, que promovido y alimentado desde la infancia mejorará la calidad de vida de muchos niños y niñas y perdurará en el tiempo. Se hace necesaria una actuación conjunta de todos los agentes educativos y entidades públicas a través de programas específicos de alto impacto social y educativo, orientando y promoviendo la conjugación de actividad física, salud y educación.
Estudio de revisión sobre la expresión corporal y su didáctica en Educación Infantil
(2016) Vázquez Coira, Alba; Rodríguez Fernández, José Eugenio; Pazos-Couto, José María; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
La expresión corporal es una disciplina de obligado y necesario desarrollo en la etapa de Educación Infantil y, aunque su incorporación al sistema educativo en España se ha realizado con retraso con respecto a otros países europeos, las contribuciones científicas y material didáctico se ha visto incrementado en los últimos años. En este sentido, planteamos un estudio de revisión en las bases de datos de Google Scholar, Web of Science, Scopus, Eric y Dialnet para localizar, identificar y analizar las publicaciones de los últimos 16 años. Los resultados nos muestran un elevado número de publicaciones en este período, con mayor énfasis entre los años 2009 y 2016. En este período, se encontraron sobre todo artículos en revistas y trabajos académicos, material que contribuye a la curiosidad y formación de docentes, en muchos casos, carentes de reciclaje formativo en este sentido.
Diferencias en función del género en el equilibrio estático y dinámico en alumnado de educación infantil
(2021) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Ferreira, Thiago Rogel Santos; Lourenço, Ana; Pereira, Beatriz; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Desarrollo de las habilidades motrices básicas en alumnado de educación primaria: diferencias en función del género em lanzamientos y recepciones
(2021) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Ferreira, Thiago Rogel Santos; Lourenço, Ana; Pereira, Beatriz; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Relaxar na escola na perspetiva de promoção de saúde e bem-estar: uma revisão sistemática
(2021) Sarroeira, Sara; Pereira, Beatriz; Rodríguez Fernández, José Eugenio; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Análisis del uso de materiales deportivos, educativos y-o alternativos en el recreo escolar en educación primaria
(2021) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Cons Ferreiro, Miguel; Mecías Calvo, Marcos; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Patios socializadores: relaciones entre pares durante el recreo en centros de educación primaria
(2021) Cons Ferreiro, Miguel; Rodríguez Fernández, José Eugenio; Mecías Calvo, Marcos; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Patios divertidos: zonas de juego preferidas por el alumnado de 5º y 6º curso de educación primaria
(2021) Cons Ferreiro, Miguel; Rodríguez Fernández, José Eugenio; Mecías Calvo, Marcos; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Varietas delectat. Tendencias en la introducción de parlamentos en estilo directo en la narrativa española e hispanoamericana actual
(Universidad de la Serena y Universidad de Giessen, 2025-10-30) Estévez Rionegro, Noelia; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Lingua e Literatura Españolas, Teoría da Literatura e Lingüística Xeral
This paper presents the results of the qualitative and quantitative analysis of the trends in direct style utterances according to (i) the position of its members in the sentence and (ii) the syntax and semantics of the opening expression (subject and verb) of the quotation. To this end, we use for the empirical dissertation a set of around three thousand direct-style utterances extracted from two well-known Spanish linguistic corpora: (i) Archivo de Textos Hispánicos de la Universidad de Santiago and (ii) Corpus de Estilo Directo Atípico en Español. The obtained results allow revealing: (i) the positional freedom of the introductory element, with a marked tendency to postposition, (ii) the omission of the subject (whose position also conditions the position of the quotation), and (iii) the use of a wide range of verbs belonging to different semantic classes, although those with a declarative value are predominant (although not exclusive).
Estereotipos y humor en el discurso publicitario. A propósito de las dos campañas televisivas de V&T de Nestea
(ASICE, 2021-12) Estévez Rionegro, Noelia; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Lingua e Literatura Españolas, Teoría da Literatura e Lingüística Xeral
Todo discurso publicitario se crea a partir de mecanismos de argumentación; sin embargo, estos varían, generalmente, en función del efecto perseguido, por lo que pueden llegar a alterarse los patrones básicos para producir una determinada reacción en el destinatario. Es el caso de la contrargumentación y la ironía, que, en clave humorística, impregnan la publicidad audiovisual actual. Los discursos publicitarios contrargumentativos, refutatorios e irónicos resultan especialmente interesantes a nivel sociolingüístico, puesto que las claves necesarias para desambiguar el mensaje están en los topoi o lugares comunes compartidos por las comunidades de hablantes, y a ellos ha de recurrir el destinatario para captar el sentido del discurso. Del conocimiento del mundo, la sociedad y la cultura depende, también, la construcción de los estereotipos, tan presentes en los anuncios publicitarios. La publicidad recrea estereotipos como estrategia de selección de público y de mimetización con el destinatario, de modo que produzca en este una identificación inmediata, que capte su atención y suscite su interés por el producto. De este modo, el discurso publicitario audiovisual se crea acorde a unos patrones de comportamiento social estereotipados que se reflejan no solo a través de la imagen sino también en las manifestaciones lingüísticas, que tratan de emular las propias del estereotipo retratado. Así lo muestra el análisis discursivo realizado a partir de dos campañas publicitarias de un mismo producto, V&T de Nestea: una de ellas dirigida a un público femenino y la otra, a uno masculino; donde se aprecia cómo se adecuan las estrategias comunicativas al destinatario para construir un discurso que se asocie lingüísticamente al estereotipo y produzca la identificación entre ambos.
Percepción del alumnado sobre la influencia del profesorado de Educación Física en la práctica de Actividad Física extraescolar. Un estudio descriptivo en función del género y la etapa educativa
(D.A.A. Scientific Section Martos (Spain), 2025-01-29) González Gutiérrez, Iván; López García, Sergio; Mecías Calvo, Marcos; Navarro Patón, Rubén; Barcala Furelos, Martín; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
El objetivo de este estudio fue determinar la percepción del alumnado de Educación Primaria (EP) y Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de Cantabria sobre la influencia del profesorado y las clases de Educación Física (EF) en la práctica deportiva extraescolar. Se empleó un cuestionario ad hoc con dos partes diferenciadas: datos sociodemográficos (i.e. género, edad, curso, centro educativo y 4 preguntas relacionadas con la influencia sobre la práctica deportiva extraescolar [i.e. el profesorado de EF te ayuda a interesarte por la actividad físico-deportiva extraescolar (IPAFDE); el profesorado de EF motiva y anima al alumnado a practicar actividad físico-deportiva fuera de clase (AMPAFDE); las clases de EF motivan e influyen en la práctica de actividad físico-deportiva de tiempo libre (IEFAFDE); las clases de EF me han sido o me están siendo útiles a la hora de practicar alguna actividad físico-deportiva fuera del centro (UEFAFDE). Participaron 1.164 estudiantes de EP (n = 387) y ES (n = 777), con edades comprendidas entre 10 y 17 años (M = 12,92; SD = 1,92), de los cuales 590 (50,7%) fueron niñas. Se hallaron diferencias estadísticamente significativas en el factor etapa educativa en IPAFDE (p = 0,019); IEFAFDE (p < 0,001) y UEFAFDE (p < 0,001); en el factor género no se encontraron diferencias en ninguno de los ítems valorados (p > 0,05). El alumnado de EP tiene una mayor percepción de que el profesorado les ayuda a interesarse por la actividad física extraescolar, y que las clases de EF los motivan más y les son útiles a la hora de esta práctica deportiva extraescolar, que el alumnado de ESO. Esta misma tendencia sucede con los niños respecto a las niñas, aunque no se hayan encontrado diferencias estadísticamente significativas.
La nomofobia parental y su relación con la permisividad en el uso del smartphone en menores de 3 a 12 años
(Universidad de Sevilla, 2026-05-01) Muñoz Carril, Pablo César; Platas Ferreiro, María Lidia; Mosquera Bargiela, Inés; Puentes Puente, Ángel; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Pedagoxía e Didáctica; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
El elevado nivel de intrusión de los teléfonos inteligentes en la vida familiar hace que niños y niñas estén cada vez más expuestos a las pantallas. En este contexto de hiperconexión, la mediación y regulación parental resultan claves para garantizar el bienestar digital de los menores. El objetivo de este estudio fue estimar la prevalencia de la nomofobia entre progenitores con hijos/as de 3 a 12 años usuarios de smartphone y analizar la relación entre la nomofobia parental y el nivel de permisividad respecto al uso del móvil en la infancia. Participaron 1245 padres y madres de la ciudad de Lugo (España), a quienes se administró la escala validada NMP-Q junto con un bloque de ítems sobre normas y prácticas de uso. Se realizaron análisis descriptivos de prevalencia, correlaciones de Pearson y modelos de regresión logística binaria. Los resultados mostraron que el 20.96 % de los encuestados presentaba niveles de nomofobia en riesgo y problemáticos. La nomofobia total y sus dimensiones se asociaron con una mayor probabilidad de adoptar un estilo parental más permisivo. Estos hallazgos evidencian la necesidad de integrar la nomofobia parental en las intervenciones familiares orientadas a un uso saludable del smartphone.
COTUITGAL: Materiales para la elaboracion de un corpus linglistico destinado al andlisis del discurso en Twitter
(Tirant lo Blanch, 2026) Estévez Rionegro, Noelia; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Lingua e Literatura Españolas, Teoría da Literatura e Lingüística Xeral; Universidade de Santiago de Compostela. Instituto da Lingua Galega (ILG); Flores Borjabad, Salud Adelaida; Nisa Ávila, Javier Antonio

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