Relaciones sociales durante el juego de bloques: estudio de caso en un aula de 2-3 años de educación infantil

Abstract

Desde la edad de dos años, una de las características psicológicas de los niños es el egocentrismo. Este periodo se supera a través de las diferentes situaciones de juego o de la vida diaria, y, en este contexto, la escuela infantil juega un papel muy importante. En este estudio, se presenta una experiencia de juego constructivo en una escuela de cero a tres años. Utilizando los bloques de madera por unidades, se lleva a cabo un taller con seis niños. El objetivo principal se centra en identificar cómo se relacionan los niños pequeños de dos a tres años durante el juego, describiendo qué tipo de participación social y comportamiento está presente. Además, también se pretende conocer las opiniones de los tutores sobre las relaciones sociales de los niños en este proceso. Utilizando una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa), se realiza un estudio de caso, siendo la observación el método principal y la entrevista la técnica complementaria. Los resultados del estudio mostraron que el juego con bloques por unidades, cuando se organiza como un taller, muestra un alto número de relaciones sociales entre los niños, proporcionando un lugar ideal para las interacciones entre ellos. Los niños pequeños construyen en grupo y en paralelo, estableciendo situaciones de interacción durante el juego que involucran observación, comunicación, imitación… lo que los lleva a superar su etapa egocéntrica. Además, este tipo de taller de construcción podría proporcionar la adquisición de habilidades sociales y cognitivas de alto nivel

From the age of two, one of the psychological characteristics of children is egocentrism. This period is overcome through the different situations of play or daily life, and, in this context, the infant school plays a very important role. In this study, an experience of constructive play is presented in a school from zero to three years old. Using the wooden unit blocks, a workshop is carried out with six children. The main objectivevis focused on identifying how toddlers from two to three years old relate during play, describing what kind of social participation and behavior is present. Furthermore, it is also intended to know the opinions of the tutors on the social relations of the children in this process. Using a mixed methodology (quantitative and qualitative), a case study is performed, observation being the main method and the interview the complementary technique. The results of the study showed that the unit block play, when organized as a workshop, shows a high number of social relationships between children, providing an ideal place for interactions between them. Toddlers build as a group and in parallel, establishing interaction situations during play that involve observation, communication, imitation… which leads them to overcome their egocentric stage. Moreover, this type of construction workshop could provide the acquisition of high-level social and cognitive skills