Competencia digital docente del profesorado de FP de Galicia

Abstract

La competencia digital docente es indispensable para optimizar procesos de enseñanza, facilitar el aprendizaje y favorecer la competencia digital del alumnado. Este estudio informa del grado de competencia digital docente del profesorado de Formación Profesional (FP) de Galicia, su actitud hacia las TIC y la influencia de la variable género en dicha competencia. La muestra la componen 249 docentes de 22 familias profesionales. Se utiliza una metodología cuantitativa, de corte exploratoriodescriptivo no experimental. Para la recogida de información se adaptó el cuestionario “DigCompEdu Check-In“ (Cabero- Almenara & Palacios-Rodríguez, 2020). Los resultados indican que el profesorado de FP de Galicia se sitúa en un nivel competencial medio (integrador y experto), tiene actitud favorable y el género es un factor influyente en el nivel de competencia digital docente en FP. La prospectiva de esta investigación es promover una revisión de los planes de estudio de formación inicial y contínua del profesorado de FP para avanzar en el logro de la competencia digital docenteThe digital competence of teachers is essential to optimise teaching processes, facilitate learning and encourage the digital competence of students. This study reports the level of teaching digital competence of Vocational Training (VT) teachers in Galicia, their attitude towards ICT and the influence of the gender variable on this competence. The sample is made up of 249 teachers from 22 professional families. A quantitative methodology is used, of an exploratory-descriptive, non-experimental nature. For the collection of information, the questionnaire "DigCompEdu Check-In“ (Cabero-Almenara & Palacios-Rodríguez, 2020) was adapted. The results show that vocational training teachers in Galicia are at an average level of competence (integrator and expert), have a favourable attitude and gender is an influential factor in the level of digital competence in vocational training. The prospective of this research is to promote a review of the initial and continuous training curricula of vocational training teachers in order to advance in the achievement of digital teaching competence