O movemento polos dereitos civís (1954-1968) a través dunha situación de aprendizaxe: resultados do traballo cun grupo de 1º de Bacharelato

Abstract

Na actualidade existen en todo o globo formacións políticas que alentan medidas institucionais e uns discursos e comportamentos racistas e xenófobos aos que o alumnado de secundaria pode acceder a través das redes sociais. Neste contexto, propuxemos e executamos unha intervención educativa sobre o movemento polos dereitos civís nos Estados Unidos de América nas décadas de 1950 e 1956, nun grupo de 1º curso de Bacharelato, na materia de Historia do Mundo Contemporáneo, nunha vila costeira da comarca do Salnés. A nosa intervención educativa baseouse na aprendizaxe cooperativa e por proxectos, xunto co traballo con fontes, co obxectivo de que o alumnado tivese un papel activo no seu proceso de aprendizaxe. Para estudar as repercusións da nosa intervención levamos a cabo unha investigación-acción cualitativa coa que pretendemos analizar a receptividade do alumnado cara a este proceso de loita social e cara ás metodoloxías didácticas empregadas. Os resultados desta investigación revelaron que o alumnado demostrou interese polo tema e unha sensibilización en relación coa discriminación racial, así como a eficacia e capacidade de motivación das actividades propostas para a aprendizaxe de competencias históricasEn la actualidad existen en todo el globo formaciones políticas que alientan medidas institucionales y unos discursos y comportamientos racistas y xenófobos a los que el alumnado de secundaria puede acceder a través de las redes sociales. En este contexto, propusimos y se ejecutamos una intervención educativa sobre el movimiento por los derechos civiles en los Estados Unidos de América en las décadas de 1950 y 1956, en un grupo de 1º curso de Bachillerato, en la materia de Historia do Mundo Contemporáneo, en una localidad costera de la comarca del Salnés. Nuestra intervención educativa se basó en el aprendizaje cooperativo y por proyectos, junto con el trabajo con fuentes, con el objetivo de que el alumnado tuviese un papel activo en su proceso de aprendizaje. Para estudiar las repercusiones de nuestra intervención llevamos a cabo una investigación-acción cualitativa con la que pretendemos analizar la receptividad del alumnado hacia este proceso de lucha social y hacia las metodologías didácticas empleadas. Los resultados de esta investigación revelaron que el alumnado demostró interés por el tema y una sensibilización en relación con la discriminación racial, así como la eficacia y capacidad de motivación de las actividades propuestas para el aprendizaje de competencias históricasWere are today political formations all over the globe that encourage racist and xenophobic measures, discourses, and behaviors that secondary school students can access through social media. In this context, we proposed and implemented an educational intervention about the Civil Rights Movement in the United States of America in the 1950's and 1960's, in a group of II th grade / Year 12 (1º de Bacharelato), in the subject of Modern World History (Historia do Mundo Contemporáneo), in a coastal town in the Salnés (Galicia, Spain). We intervention was based on cooperative and project-based learning, as well as the use of historical sources, with the aim that students had an active role in their learning process. In order to study the outcome of our intervention, we carried out a qualitative action research with which we intend to analyze the receptivity of the students towards this historical process of social struggle and towards the didactic methodologies used. We results of this research revealed that the students were interested in the topic and that they showed awareness towards racial discrimination, as well as the effectiveness and motivational capacity of the proposed activities for learning historical skills