El camino para comprender el papel de los entornos digitales en la construcción de la identidad de género: metodología del estudio

Abstract

Este trabajo presenta el diseño metodológico del proyecto EDIGA, orientado a analizar el papel de los entornos digitales en la construcción de la identidad de género durante la adolescencia en tres contextos socioculturales: Galicia (España), Puebla (México) y Uruguay. El estudio parte de la premisa de que las prácticas digitales no son meros actos técnicos, sino fenómenos sociales que configuran modos de ser y de relacionarse, condicionados por factores culturales, familiares y tecnológicos. Para abordar esta problemática se optó por un diseño mixto secuencial explicativo (Creswell y Plano Clark, 2007), articulado en dos fases complementarias. La primera, de carácter cuantitativo, consistió en un estudio de encuesta que permitió obtener una visión panorámica de los usos y prácticas en redes sociales, así como de las actitudes hacia la diversidad de género. La segunda fase, cualitativa, se concretó en un estudio de casos múltiples, centrado en la red social Instagram, con el objetivo de profundizar en los significados atribuidos por los adolescentes a sus interacciones digitales. Este enfoque posibilitó la triangulación de datos y la generación de categorías analíticas que enriquecen la interpretación del fenómeno. El trabajo metodológico incluyó la creación de herramientas tecnológicas específicas: una aplicación móvil para la recolección de datos, un diario de campo digital y una plataforma integrada para la gestión y análisis colaborativo. Estas innovaciones respondieron a la necesidad de manejar grandes volúmenes de información y garantizar la protección de datos en un contexto marcado por la sensibilidad del objeto de estudio. Los resultados preliminares evidencian la complejidad de las prácticas digitales en la adolescencia y su relación con la identidad de género, revelando tensiones entre lo público y lo privado, la influencia de referentes digitales y la persistencia de estereotipos en entornos visuales. El diseño metodológico empleado no solo permitió cumplir los objetivos planteados, sino que constituye una aportación relevante para futuras investigaciones sobre género y tecnologías en contextos educativos