Instituto de Ciencias da Educación (ICE)

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Příklad dobré projektové praxe ze vzdělávání kariérových poradců
(Masaryk University, 2018) Hloušková, Lenka; Fernández Rey, Elena; Ceinos Sanz, María Cristina; Nogueira Pérez, Miguel Anxo; García Murias, Rebeca; Gościniak, Malgorzata; Navrátilová, Lenka; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Pedagoxía e Didáctica
La movilidad internacional experimentada, de manera preferente, por la juventud y por los profesionales noveles, es una de las consecuencias derivadas de la reciente crisis económica, lo que supone, entre otros aspectos, un incremento de las tasas de desempleo en estos colectivos. El incremento de la movilidad tanto por motivos educativos, como formativos o laborales conlleva la necesidad de una orientación de la carrera de calidad, en la que se centró el Proyecto Erasmus A European Guidance Counselling Concept for International Youth Mobility -Guide My W@y- (Ref. 2014-1-DE02-KA202-001610). Se analizan los nuevos roles, funciones y tareas que han de asumir los profesionales de la orientación, puesto que el asesoramiento deberá realizarse antes, durante y después de dicha movilidad, llegando, incluso, a ser también necesaria una vez que se haya producido el regreso al país de origen. Se especifican las necesidades en el desarrollo de su labor profesional, al tiempo que se percibe una demanda creciente de servicios de consultoría internacional
El alumnado universitario ante políticas institucionales y de aula sobre Plagio
(Sociedad Española de Pedagogía, 2019-06-16) Porto Castro, Ana María; Espiñeira Bellón, Eva María; Losada Puente, Luisa; Gerpe Pérez, Enelina María; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Pedagoxía e Didáctica
INTRODUCCIÓN. El plagio se está convirtiendo en un tema de creciente interés en el ámbito universitario; sin embargo, apenas existen estudios que se centren en este tema desde la percepción del alumnado con respecto a políticas institucionales y de aula. Este trabajo pretende analizar la percepción del alumnado de las facultades de Ciencias de la Educación del Sistema Universitario de Galicia acerca del plagio en relación a la existencia de una normativa ética reguladora y de la actuación del profesorado en las aulas. MÉTODO. Se efectuó un estudio cuantitativo, de corte transversal, descriptivo, correlacional e inferencial. Se empleó una muestra de 2.331 estudiantes universitarios a la cual se aplica un cuestionario de atribuciones para la detección de coincidencias en trabajos académicos (Rebollo-Quintela, Espiñeira-Bellón y Muñoz-Cantero, 2017). RESULTADOS. Los datos muestran que el alumnado ofrece valoraciones generalmente negativas de las causas que pueden motivarle a cometer plagio, en contraposición con valoraciones ligeramente más elevadas sobre las actuaciones del profesorado en las aulas. Se evidencia la presencia de correlaciones estadísticamente significativas entre varios ítems, así como una tendencia a valorar en términos más negativos las causas y actuaciones del profesorado conforme aumentan de curso; es decir, a valorar más la información del docente sobre plagio que la normativa existente, a nivel informativo y sancionador, en los primeros cursos y viceversa. DISCUSIÓN. Se discuten los resultados teniendo en consideración estudios precedentes, así como en relación a la existencia de la normativa en las tres universidades gallegas, estableciendo conclusiones que redunden en la mejora de las medidas a considerar y aplicar para evitar el plagio en las aulas universitarias
Beneficios del juego, la actividad física y el deporte en el alumnado con Síndrome de Down
(Atena, 2019) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Rodríguez Serrada. Jorge; Rodríguez Blanco, Mari Ely; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didáctica da Expresión Musical, Plástica e Corporal; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
El presente trabajo trata de mostrar las características del Síndrome de Down, una alteración genética que repercute en el normal desarrollo de las personas, sobre todo, a nivel físico e intelectual. Asimismo, se muestra en qué medida el juego, la actividad física o el deporte son actividades imprescindibles para la inclusión social de las personas con Síndrome de Down, además de los beneficios a nivel físico, psíquico, social y afectivo que la Educación Física, en general, proporciona a las personas que la practican
La inclusión en Educación Primaria con especial incidencia en la Educación Física
(Atena, 2019) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Rodríguez Serrada, Jorge; Rodríguez Blanco, Mari Ely; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didáctica da Expresión Musical, Plástica e Corporal; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Esta investigación documental analiza un concepto complejo y a la vez transcendente para la educación y para la sociedad, la inclusión. Dicho análisis se realiza atendiendo a la Educación Primaria, ofreciendo una visión particular de la Educación Física. En la primera parte de este trabajo se desarrolla un marco teórico en el cual se visualiza la evolución legislativa de la educación inclusiva en nuestro país, se profundiza en el concepto básico de inclusión y todo lo que conlleva el mismo para la educación, y se plantean ciertas críticas y sugerencias de mejora de la educación para lograr que sea totalmente inclusiva. En la segunda parte del mismo se exponen “buenas prácticas” para garantizar una educación inclusiva centrada en el área de Educación Física con el fin de favorecer el desarrollo y el aprendizaje de todos/as, sin importar sus características físicas o psíquicas. Además, se recogen y analizan las experiencias personales desarrolladas y experimentadas en el centro de prácticas en vinculación a la educación inclusiva y, finalmente, se exponen las conclusiones generales

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