La inclusión en Educación Primaria con especial incidencia en la Educación Física

Abstract

Esta investigación documental analiza un concepto complejo y a la vez transcendente para la educación y para la sociedad, la inclusión. Dicho análisis se realiza atendiendo a la Educación Primaria, ofreciendo una visión particular de la Educación Física. En la primera parte de este trabajo se desarrolla un marco teórico en el cual se visualiza la evolución legislativa de la educación inclusiva en nuestro país, se profundiza en el concepto básico de inclusión y todo lo que conlleva el mismo para la educación, y se plantean ciertas críticas y sugerencias de mejora de la educación para lograr que sea totalmente inclusiva. En la segunda parte del mismo se exponen “buenas prácticas” para garantizar una educación inclusiva centrada en el área de Educación Física con el fin de favorecer el desarrollo y el aprendizaje de todos/as, sin importar sus características físicas o psíquicas. Además, se recogen y analizan las experiencias personales desarrolladas y experimentadas en el centro de prácticas en vinculación a la educación inclusiva y, finalmente, se exponen las conclusiones generalesThis documentary research analyzes a complex and at the same time transcendent concept for education and for society, inclusion. This analysis is carried out according to Primary Education, offering a particular vision of Physical Education. In the f irst part of this work, a theoretical framework is developed in which the legislative evolution of inclusive education in our country is visualized, the basic concept of inclusion is deepened and all that it entails for education and certain questions are posed criticisms and suggestions for improving education to make it fully inclusive. In the second part of the same “good practices” are exposed to ensure an inclusive education focused on the area of Physical Education in order to promote the development and learning of all / as, regardless of their physical or mental characteristics. In addition, the personal experiences developed and experienced in the center of practices linked to inclusive education are collected and analyzed and, finally, the general conclusions are exposed