ESCULCA

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O Grupo de Investigación ESCULCA, radicado na Facultade de Ciencias da Educación (Campus Sur), está rexistrado no Catálogo de Investigadores e Grupos de Investigación da Universidade de Santiago de Compostela co Código GI-1790. Está integrado por profesores de distintas Facultades (Ciencias da Educación, Filosofía e Psicoloxía) da USC, docentes doutras Universidades, e aínda doutros niveis do sistema educativo. Asemade, conta con varios bolseiros e persoal Contratado.

Ten unha vocación de traballo interdisciplinar como corresponde á natureza epistemolóxica e praxeolóxica dos contidos e temáticas que definen o noso labor no eido da educación en xeral e da pedagoxía en particular: procesos motivacionais en educación, educación intercultural, xestión socio-educativa da inmigración, aprendizaxe cooperativa, pedagoxía da sociedade civil, pedagoxía laboral, antropoloxía cultural e dinámicas educativas, políticas educativas.

Trátase dun grupo ben consolidado no marco universitario e educativo en xeral como amosan os resultados acadados a través de publicacións, de proxectos logrados en convocatorias competitivas, de premios recibidos, de teses de doutoramento, de contratos asinados con organismos e institucións, de organización e participación en congresos, seminarios e simposios, de estadías e intercambio con universidades doutros países, etc.

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Análisis comparativo de la promoción de juegos populares y tradicionales en los centros educativos de primaria y secundaria de Boiro (A Coruña)
(2015) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Pazos Couto, José María; Palacios Aguilar, José; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Análisis de los parques infantiles de la ciudad de Santiago de Compostela. Una propuesta interdisciplinar de ApS
(2018) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Crespo Comesaña, Julia; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Expresión Corporal y juego dramático como recurso para el aprendizaje de la lengua extranjera (inglés) en Educación Primaria
(2016) Misa Peralba, Paula; Rodríguez Fernández, José Eugenio; Trasancos Blanco, Martín; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
El aprendizaje de una segunda lengua (inglés) es una de las finalidades de la Educación Primaria, materia que se caracteriza actualmente por una metodología de aprendizaje basada en el lenguaje escrito, que prima la memorización de palabras y estructuras gramaticales que se van adquiriendo mediante el seguimiento de un libro de texto. La adquisición de competencia comunicativa en debe ser un objetivo que el docente debe conseguir y la mejor forma de adquirirla es utilizarla en contextos reales. El juego dramático es un recurso muy útil en el ámbito educativo. También en el aula de lengua extranjera, ya que permite crear una situación dramatizada en la que el lenguaje debe ser utilizado de forma real y empleando un sistema de comunicación gestual que favorecerá el proceso de enseñanza-aprendizaje de una forma amena, divertida y efectiva. Se muestra así una propuesta educativa con el objetivo de mejorar el aprendizaje de la segunda lengua en Educación Primaria empleando como recurso el juego dramático en el aula, evidenciando de este modo los beneficios del trabajo interdisciplinar entre las materias de Educación Física y Lengua Extranjera (inglés).
La motricidad infantil como parte del proyecto de aula en Educación Infantil
(2016) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Fernández Vázquez, Carla; Navarro Patón, Rubén; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
En la etapa de educación infantil el movimiento es fundamental para niños y niñas, conlleva multitud de beneficios a nivel cognitivo, físico, social y emocional y es imprescindible para la salud. Se presenta una propuesta didáctica innovadora para desarrollar en el aula de Educación Infantil con niños de 4-5 años, basada en el trabajo por proyectos y donde el objetivo principal es mostrar los beneficios de la inclusión de la psicomotricidad en el proyecto de aula en esta etapa educativa. La propuesta está relacionada con las ciencias naturales, donde la psicomotricidad constituye el centro de interés del proyecto, y en la que todas las actividades a desarrollar implican movimiento. De esta forma, el juego, la expresión corporal, la motivación del docente y los recursos naturales se muestran indispensables para el desarrollo de esta propuesta que, una vez puesta en práctica, nos muestra la importancia y aprovechamiento del tiempo en Educación Infantil para aumentar el tiempo de movimiento de los estudiantes en la escuela, el aprovechamiento de los recursos naturales con fines educativos y la necesidad de una motivación continua en el docente, figura que necesita un reciclaje regular en su proceso formativo.
Los juegos populares y tradicionales en la enseñanza obligatoria. Un estudio de caso: Boiro
(2015) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Pazos Couto, José María; Palacios Aguilar, José; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
El presente estudio analiza de qué forma se promueven y trabajan los contenidos de juegos populares y tradicionales en los centros de enseñanza primaria y secundaria del municipio de Boiro. Se establece un análisis comparativo entre l@s maestr@s de primaria y l@s profesor@s de secundaria en cuanto a nueve categorías de información, que reflejan el conocimiento y práctica de los juegos populares y tradicionales en general y del juego de bolos como caso particular, por su importancia histórica que tuvo en esta localidad. Se recurre a una metodología cualitativa, empleando la entrevista personal (semiestructurada) como herramienta de obtención de datos. El resultado del estudio nos muestra un desarrollo correcto de estas prácticas en los centros educativos en base a lo que marca el currículum educativo, pero insuficiente en cuanto al conocimiento, práctica y promoción que este tipo de juegos debería tener en los centros escolares si lo que se pretende es realmente potenciar y desarrollar la práctica de juegos populares y tradicionales entre el alumnado.
Estudio de revisión sobre los juegos populares y tradicionales en general y del juego de bolos en particular
(2015) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Pazos Couto, José María; Palacios Aguilar, José; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Didáctica de la Educación Física, satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, motivación y disfrute en una muestra de escolares gallegos de Educación Primaria
(2016) Navarro Patón, Rubén; Rodríguez Fernández, José Eugenio; Eirín Nemiña, Raúl; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Este trabajo tiene como objetivo estudiar el grado de satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, motivación y disfrute en las clases de Educación Física que poseen los escolares de Educación Primaria de 5º y 6º, analizando las relaciones entre ellas y en función de las variables de sexo y edad. Con una muestra de 183 participantes (77 niños y 106 niñas), se aplicaron tres cuestionarios: la Escala de Medición de las Necesidades Psicológicas Básicas (BPNES), la Escala del Locus Percibido de Causalidad en Educación Física (PLOC Scale) y la Escala de medida del disfrute en la actividad física (PACES). Los resultados reflejan que los participantes tienen altos niveles en relación a la satisfacción de sus Necesidades Psicológicas básicas, altos valores a nivel motivacional y del grado de disfrute en las clases de Educación Física, no apreciándose diferencias significativas en relación a la edad y sexo de los participantes. El papel que desempeña el docente es esencial, donde la propia formación, su implicación en el proceso educativo y la transmisión de valores asociados a la Educación Física y el deporte, motivarán al alumnado a una mayor participación, disfrute y adherencia a la práctica deportiva, incluso más allá del ámbito escolar.
Análisis de los procedimientos de actuación para la recuperación del juego de bolos en Boiro
(2015) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Pazos Couto, José María; Palacios Aguilar, José; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Los campos de bolos como focos de promoción deportiva y cultural en Boiro
(2015) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Pazos Couto, José María; Palacios Aguilar, José; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Nivel de actividad física en escolares de 6º curso de educación infantil
(EDUCA, 2021) Rico Díaz, Javier; Ferreira González, Antía; Rodríguez Fernández, José Eugenio; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Una vida activa en la infancia es un hábito necesario para la prevención de futuras enfermedades crónicas no transmisibles, muy frecuentes hoy en día, como, por ejemplo: el sobrepeso y la obesidad infantil, la hipertensión arterial o la diabetes tipo II, entre otras. Si desde el nacimiento se incluye la actividad física (AF) en el día a día, tanto desde la familia como desde los centros educativos, será un ingrediente más a incluir en la vida cotidiana. El propósito de esta investigación es analizar los minutos de AF que realiza un grupo de escolares de 6º curso de Educación Infantil, tomando como referencia las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud, así como conocer los factores que influyen en los niveles de AF. El instrumento utilizado para la evaluación de la AF ha sido la pulsera Garmin Vivofit JR. Gracias a este dispositivo hemos obtenido la media de minutos de AF de los participantes (90 ± 19) y la media de pasos (9.225 ± 2106). Además, para analizar los hábitos de práctica de AF, se ha empleado un cuestionario para aplicar a los padres y un registro de actividad diaria. El alumnado cumple con las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud y los factores que más incidencia tienen en el acúmulo de minutos de AF diario son los días lectivos frente a los no lectivos, los recreos escolares, las mañanas frente a las tardes y los días sin lluvia frente a los días lluviosos.
O trabalho sobre os valores no objeto de ensino da Educação Física
(Universidade Estadual do Ceará, 2016) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Consideraciones de docentes, padres y madres de alumnado de Educación Infantil y Primaria sobre la enseñanza de primeros auxilios en el sistema educativo
(2019) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Abelairas Gómez, Cristian; Rico Díaz, Javier; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
El objetivo de este estudio fue evaluar los conocimientos en primeros auxilios (PPAA) de docentes de educación infantil y primaria, así como de progenitores con descendencia en estas etapas educativas. Se contactó tanto con los docentes como con los progenitores mediante un correo electrónico enviado a los centros educativos con un cuestionario on-line sobre PPAA. En el mismo se tenían que contestar preguntas relativas a datos demográficos, auto-evaluación sobre conocimientos en PPAA, soporte vital básico (SVB) y consideraciones sobre la inclusión de los PPAA en el sistema educativo. El cuestionario fue respondido por 177 docentes, 242 progenitores y 51 profesores con descendencia. Menos de un 0,01% de los participantes supo ordenar la secuencia de SVB y ninguno respondió correctamente a las preguntas sobre reanimación cardiopulmonar. Más del 95% de los encuestados consideraba necesario que estos contenidos formaran parte del currículum escolar, así como de los planes de estudio de carreras como los Grados de Maestro/a en Educación Infantil y Primaria.
Evaluación del movimiento con alumnado de Educación Infantil mediante aplicación del test de la batería MABC-2
(2019) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Andrade Lorenzo, Sara; Abelairas Gómez, Cristian; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
El objetivo de esta investigación fue determinar el nivel psicomotriz del alumnado del último año de la etapa de Educación Infantil (5 años) de un colegio público gallego. Para ello, se diseñó un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal, en el que participaron 31 alumnos (20 niñas y 11 niños). Se aplicó el Test de la Batería MABC-2, recogiendo todos los datos en los cuadernillos propios del test. Los resultados sitúan al alumnado en una zona de riesgo en cuanto a desarrollo motor para estas edades, situándose con un percentil medio de 11,24 en la zona ámbar del semáforo (percentiles 5-15; de 16-19, zona verde de desarrollo óptimo). Se debería revisar el trabajo motriz realizado con el alumnado de estas edades, tanto en el propio centro educativo como en horario extraescolar, donde las familias juegan un papel determinante, persiguiendo como objetivo el situar al alumnado en la zona verde de desarrollo motriz correcto y partiendo de los resultados de este test de evaluación.
Valoración sobre la formación de los futuros graduados en maestros de Educación Primaria. Contribución de las materias del área de didáctica de la expresión corporal
(2019) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Navarro Patón, Rubén; Peixoto Pino, Lucía; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
El objetivo de este estudio fue conocer la opinión el alumnado que cursa la materia optativa de juego infantil dentro del Grado de maestro de educación primaria respecto a la capacitación y valoración para la docencia. Participaron 71 estudiantes, de los cuales, 19 eran hombres y 52 mujeres; Medad = 12.99, DT= 2.07. Se empleó como herramienta para la obtención de datos una adaptación del cuestionario para la Valoración y Capacitación sobre la Docencia en Educación Física (V.A.C.D.E.F.) validado por Moreno y Conte (2001). En los resultados no se hallaron diferencias estadísticamente significativas en función del género, de la práctica deportiva y en función de las experiencias previas en materia de actividad física y deportiva. Los resultados muestran valores adecuados e importancia en las tres dimensiones, destacando el interés del alumnado por los aspectos prácticos en su formación y la participación activa, fomentada en gran parte por el docente a través de metodologías innovadoras. Hechos como este, deben dar pie a reflexionar sobre la metodología docente y cómo conectar de forma directa la formación del alumnado con la realidad social y su futuro laboral.
Formación inicial del profesorado y metodología experiencial. Efecto sobre las necesidades psicológicas básicas del graduado con mención en Educación Física
(2019) Navarro Patón, Rubén; Rodríguez Fernández, José Eugenio; Rico Díaz, Javier; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
El objetivo del estudio fue conocer el efecto de un modelo de formación basado en las experiencias en la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de los futuros maestros de educación física. Participaron en este estudio 39 alumnos de la mención de educación física de la Facultad de formación de profesorado, de los cuales 18 (46.2%) eran mujeres y 21 (53.8%) hombres con edades comprendidas entre 21 e 28 años (M = 22.62; DE = 1.73). Los resultados hallaron mejoras significativas en la satisfacción de autonomía (p=0.002) y relación con los demás (p=0.039). La competencia percibida también aumentó, aunque no de manera significativa (p=0.069). Por los resultados obtenidos podemos afirmar que, un modelo de formación de maestros basado en las experiencias educativas en el medio natural, favorece la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de tal manera que aumenta de forma significativa la autonomía y la relación con los demás.
Beneficios psicológicos y sociales de la dirección de actividades de Educación Física por escolares en Educación Primaria
(2015) Ríos Liz, Yago; Navarro Patón, Rubén; Rodríguez Fernández, José Eugenio; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
El trabajo que se presenta tiene como objetivo principal valorar el disfrute en la dirección de actividades de Educación Física por escolares de Educación Primaria. La propuesta se llevó a cabo en el CEIP Otero Pedrayo de Rábade, contando con una muestra representativa de 97 niños y niñas de entre 6 y 12 años. Los tiempos del recreo, fueron los momentos elegidos para la intervención. Así mismo, la recogida de información se llevó a cabo mediante un cuestionario tipo Ad Hoc de 7 ítems que miden los sentimientos que surgen al dirigir a un grupo de compañeros y compañeras. Los resultados obtenidos con la escala anterior, revelaron una mejora del disfrute altamente significativa (p ˂ 0,001) y con independencia del sexo. Por lo que se concluyó afirmando que la dirección de actividades de Educación Física por escolares de Educación Primaria de entre 8 y 12 años, aumenta el disfrute, mejorando a su vez la salud psicológica y social.
Orientaciones para revertir la obesidad infantil en educación primaria desde el punto de vista de la Didáctica de la Educación Física
(2016) Pais Freire, Inés; Rodríguez Fernández, José Eugenio; Navarro Patón, Rubén; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Este trabajo se presenta como una investigación documental que pretende mostrar la epidemia en la que se está convirtiendo la obesidad infantil, uno de los grandes problemas de salud que nos encontramos en todos los centros educativos de España y que, sin visos de cambiar, la tendencia es al alza. Nos centramos en los aspectos útiles para la prevención de este problema (realidad previa) y como forma de reducir su impacto una vez que la sufren numerosos niños y niñas de nuestros colegios (realidad latente). La fórmula sigue siendo simple (planteamiento de una correcta alimentación y la práctica regular de actividad física y deporte) y la palabra clave es “hábito”, que promovido y alimentado desde la infancia mejorará la calidad de vida de muchos niños y niñas y perdurará en el tiempo. Se hace necesaria una actuación conjunta de todos los agentes educativos y entidades públicas a través de programas específicos de alto impacto social y educativo, orientando y promoviendo la conjugación de actividad física, salud y educación.
Estudio de revisión sobre la expresión corporal y su didáctica en Educación Infantil
(2016) Vázquez Coira, Alba; Rodríguez Fernández, José Eugenio; Pazos-Couto, José María; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
La expresión corporal es una disciplina de obligado y necesario desarrollo en la etapa de Educación Infantil y, aunque su incorporación al sistema educativo en España se ha realizado con retraso con respecto a otros países europeos, las contribuciones científicas y material didáctico se ha visto incrementado en los últimos años. En este sentido, planteamos un estudio de revisión en las bases de datos de Google Scholar, Web of Science, Scopus, Eric y Dialnet para localizar, identificar y analizar las publicaciones de los últimos 16 años. Los resultados nos muestran un elevado número de publicaciones en este período, con mayor énfasis entre los años 2009 y 2016. En este período, se encontraron sobre todo artículos en revistas y trabajos académicos, material que contribuye a la curiosidad y formación de docentes, en muchos casos, carentes de reciclaje formativo en este sentido.
Diferencias en función del género en el equilibrio estático y dinámico en alumnado de educación infantil
(2021) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Ferreira, Thiago Rogel Santos; Lourenço, Ana; Pereira, Beatriz; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Desarrollo de las habilidades motrices básicas en alumnado de educación primaria: diferencias en función del género em lanzamientos y recepciones
(2021) Rodríguez Fernández, José Eugenio; Ferreira, Thiago Rogel Santos; Lourenço, Ana; Pereira, Beatriz; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas

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