LITER21

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10347/34369

LITER21 é un grupo interdisciplinar conformado por especialistas da Didáctica da Lingua e da Literatura, da Didáctica da Expresión Plástica, Didáctica da Expresión Musical, de Filoloxía e de Belas Artes. Un dos eixos do grupo é o estudo da Literatura dende a perspectiva das diferentes ramas que a conforman (Historia da Literatura, Teoría da Literatura, Crítica Literaria e Literatura Comparada) e, moi especialmente, o estudo da Literatura Infantil e Xuvenil (LIX) galega.

Os investigadores de LITER21 tamén se achegan a outros campos do saber, tales como a educación artística, musical e literaria ou a estudos sobre innovación e investigación educativa baseadas nas artes (ABER). Entre as súas liñas de investigación atópanse as posibilidades educativas da LIX, o estudo da relación entre texto e ilustración ou as narrativas visuais.

Browse

Now showing 1 - 20 of 45

Propuesta de un modelo de la inteligencia emocional aplicado a la experiencia de la lectura en contexto escolar
(Universidade de Santiago de Compostela, 2018) García Pedreira, Rocío; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didáctica da Lingua e a Literatura e das Ciencias Sociais
La consideración de la dimensión emocional de la lectura en las planificaciones docentes forma parte de una de las innovaciones educativas más importantes en el ámbito de la didáctica de la lengua y la literatura. No obstante, todavía es un campo inexplorado y con pocas concreciones teóricas que organicen los aspectos de la educación emocional implicados. El presente trabajo ofrece una propuesta de modelo mixto de la inteligencia emocional aplicado a la experiencia de la lectura en contexto escolar que explica las fases del proceso de mediación docente y las destrezas de las que depende la relación afectiva y efectiva de los agentes emocionales implicados: el mediador, el lector, la obra y el grupo de iguales. En el marco teórico se realiza una revisión de los principales modelos de inteligencia emocional propuestos por distintos expertos en la materia aplicados al ámbito empresarial y, en menor medida, al educativo, que parten de la revolucionaria teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner (1983) y el concepto de inteligencia emocional de Salovey y Mayer (1990).
Variaciones de la bruja en las reescrituras de La bella durmiente de Walt Disney Pictures
(Universidad de Concepción, 2022) García Pedreira, Rocío; Ferreira Boo, Carmen; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didáctica da Lingua e a Literatura e das Ciencias Sociais
Se analiza el diálogo hipertextual entre el hipotexto literario La Bella Durmiente de Charles Perrault y las reescrituras fílmicas La Bella Durmiente (1959) y Maléfica (2014), realizadas por Walt Disney Pictures mediante dibujos animados e imagen real, respectivamente. Además, se comentan los cambios experimentados por el arquetipo hada-bruja Maléfica tras su profundización psicológica y su consideración como protagonista o antagonista. A partir de un diseño metodológico mixto, basado en el análisis de contenido, se categorizan las reescrituras y se comparan los capítulos/secuencias entre la obra literaria y las películas. Los resultados evidencian los juegos intertextuales entre las reescrituras y el cuento, que se ajustan al contexto de producción y tienen en cuenta la preocupación social al representar a las mujeres en el cine. La discusión final destaca la vigencia de los relatos de tradición oral que siguen fascinando a audiencias de todas las edades mediante nuevos lenguajes en auge con potencialidades educativas, como el fílmico, que reinterpreta motivos y personajes, a favor del empoderamiento femenino y la desmitificación del amor romántico.
La construcción estética y narrativa de los relatos enmarcados en Un monstruo viene a verme
(Universidad de Alicante, 2022) García Pedreira, Rocío; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didáctica da Lingua e a Literatura e das Ciencias Sociais
El objetivo principal de este artículo es analizar la construcción estética y narrativa de los relatos enmarcados de la novela juvenil Un monstruo viene a verme, escrita por Patrick Ness, en su reescritura para la gran pantalla, dirigida por Juan Antonio Bayona y estrenada en 2016. Aunque la película está realizada principalmente mediante imagen real, los dos primeros relatos que incluyen los cuentos que un monstruo le narra al joven protagonista, Conor, para ayudarle a superar la inminente muerte de su madre a causa de un cáncer, fueron realizados mediante animación digital por el estudio catalán Headless. Se plantea un diseño metodológico mixto basado en el análisis de contenido cuya aplicación ha permitido el estudio comparativo de los capítulos/secuencias del libro y la película, para luego focalizar la atención en la construcción estética y narrativa resultante del trasvase de los relatos del monstruo a la gran pantalla. El trabajo vislumbra las posibilidades de la hibridación de la imagen real y la imagen animada en la producción de películas de estética mixta para la traslación de los mecanismos del lenguaje literario al discurso cinematográfico con el propósito de mantener un grado alto de dependencia constitutiva.
(Re)connecting music and ecology. Teacher’s knowledge and perceptions of an interdisciplinary approach for environmental education
(Springer Nature, 2024) Tojeiro Pérez, Laura; Gillanders, Carol; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Although in the past, Music and Ecology have been deeply intertwined; nowadays, they do not usually cross pathways. In the process, great opportunities for their integration in educational settings have been lost, and, thus, their potential for promoting natural, cultural, and social values. This research represents a meeting place between sciences and music, analyzing the historical connections between both subjects, contemplating the relationships of music with nature, and understanding music as part of the environment. Combining both quantitative and qualitative data from music teachers’ surveys and interviews, a mixed-method analysis is presented addressing the main study dimensions: teacher’s knowledge and training in the environmental field, and perception of music teachers about an interdisciplinary approach to the environmental issue. The empirical results of the triangulation, combined with the interdisciplinary theoretical framework, enable to establish didactic analogies between ecology and music, encouraging the re-connection of both disciplines and getting back a scientific approach to music and a musical approach to ecology.
La educación cultural y artística en foco según las percepciones de futuros docentes
(Historia de los Sistemas Informativos, 2024) Oliveira, Mónica; Gillanders, Carol; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Introducción: La educación cultural y artística impacta en la conciencia cultural, apreciación del patrimonio, creatividad, sensibilidad y habilidades interpersonales y emocionales. Este estudio busca identificar las prácticas culturales de futuros docentes y su percepción sobre la importancia de integrar la educación cultural y artística en la educación primaria. Metodología: Se realizó un estudio descriptivo con 107 estudiantes de España y Portugal, utilizando una encuesta mixta de 25 ítems para analizar sus percepciones. Resultados: Los resultados muestran una escasa participación en la vida cultural y artística, aunque se reconoce la necesidad de integrar la educación cultural y artística en la educación primaria. Discusión: Existe una incongruencia entre las creencias y las acciones personales, ya que, a pesar de valorar la educación cultural y artística, los estudiantes participan poco en actividades culturales. Conclusiones: Es crucial fomentar una mayor coherencia entre creencias y comportamientos, promoviendo una implicación más activa en actividades culturales para mejorar la integración de la educación cultural y artística en la educación primaria
Towards the inclusion of a gender perspective in arts projects: a case study in secondary teacher training
(Taylor & Francis, 2018) Gillanders, Carol; Franco-Vázquez, Carmen; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
This case study reviews the impact of the design and implementation of Arts projects in secondary teacher training that aim to introduce a gender perspective. Students work as an artistic group where each individual contributes from his/her field of knowledge. The teachers of the course propose an initial challenge and provide a follow-up during all the process offering assistance and documentation when required. The research allowed us to know the degree of acceptance and future use of project-based learning in the professional activities of our students. Personal commitment with projects can be enhanced by experiencing projects directly during course study
Enhancing mathematical thinking in early childhood through music
(Taylor & Francis, 2018) Gillanders, Carol; Casal de la Fuente, Lucía; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didáctica e Organización Escolar; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
In this article we review the impact the design and implementation of an intensive programme that explores mathematical concepts through voice and movement has, to complement the previous work carried out in the core area of mathematics in early childhood education. An extensive body of research related to nonmusical outcomes and the benefits of music education in academic achievement, indicates the positive impact that artistic activities have in personal, cognitive and academic spheres. This kind of approach illustrates an entwined way of working which stimulates experiential learning through movement and singing that enhances content learning in different areas of the curriculum. By means of a case study in a rural one-single room school in-depth data involving multiple sources of information (participant observation, video-recordings, photographs, interviews and field notes) was collected, allowing an analysis of the degree of acceptance and usefulness activities which relate to music and mathematics have in early childhood education. The research suggests that the creative use of different materials in attractive experiential activities can help enhance mathematical thinking in early childhood
Expanding learning environments in initial teacher education
(Taylor & Francis, 2022) Eirín Nemiña, Raúl; Gillanders, Carol; Leone, Vincenza; Trigo Martínez, Cristina; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
The development of a collaborative culture in the teaching profession is a challenge that ought to be addressed in initial teacher education. The involvement in a European programme that connects different educational institutions allowed student teachers to explore a learning environment created to enhance the use of technology, foreign languages and innovative methodologies. Student teachers from two countries, Italy and Spain, used digital resources to collaborate and design a project for kindergarten and primary children. By means of a qualitative study the impact of the involvement in a teacher network and the actions that must be undertaken so as to take into account learning ecologies in university teaching was analysed. In this case study, the voices and perceptions of all the participants are shown highlighting the suitability, opportunities and challenges of the involvement in a teacher collaborative network in initial teacher education. The positive impact on teaching practices suggests the potential of expanding student teachers learning environments created by digital technology
Involving student teachers in the recovery of our elders' memories: a service-learning project in higher education
(Taylor & Francis, 2020) Franco-Vázquez, Carmen; Gillanders, Carol; Clavero Ibáñez de Garayo, Sergio; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
The high rate of rurality and population ageing are two of the principal characteristics that make Galicia a region with certain peculiarities that require actions to promote an active role for its senior citizens. Through a service-learning project embedded within a broader framework of arts-based research, student teachers designed an artistic workshop that they implemented in a rural community centre. This workshop allowed the creation of visual narratives that were especially appropriate to recover elders’ memories. By means of a case study, the impact of the service-learning project developed during the training of the students was analysed. The results enable us to ascertain students’ perceptions related to the benefits and impact of the project in their training. Students have a positive opinion regarding the opportunity of experiencing a service-learning project that allowed them to create a documentary film where they portrayed the life histories of the elderly people. For the City Council (the partner in this project), as well as for the participants in the workshops, it was also an enriching experience that can be transferred to other contexts. The positive effects of the project reflect student teachers’ commitment to society and opportunities for experiential learning in teacher training courses
Storytelling with music in initial teacher education: a comparative study between Braga (Portugal) and Galicia (Spain)
(MDPI, 2023) Chao Fernández, Rocío; Reis da Silva, Sara; Gillanders, Carol
Although there is an indeterminacy in terminology, we can understand adding sounds and music to children’s stories as the relationships created between verbal language (words), music language (sounds or silence), and body language (gestures and movements), that intertwine, strengthening the message intended to be communicated and allowing learning to be addressed in a holistic manner. This quantitative study, of a descriptive nature, aims to identify the previous experiences of student teachers in Galicia and the northern region of Portugal, related to putting sounds to children’s stories and the training received in this field during their university studies. The data suggest that creative practices related to storytelling through music or adding sounds to children’s stories and/or creating atmospheres in early childhood and primary education, despite providing great benefits, are neither as usual nor as enriching as would be expected, at least in the Spanish context. In relation to initial teacher education, the results are even less encouraging in both contexts, as the majority of students had received training in creating sound stories but stated that they were not satisfied with their experiences, as they did not believe they were trained or had acquired the necessary tools for the integration of this methodological strategy in the school classroom.
Competencias adquiridas en la Universidad y habilidades requeridas polos empresarios
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2002) Cajide Val, José; Porto, A.; Abeal Pereira, Cristina; Barreiro, F.; Zamora, E.; Expósito, A.; Mosteiro García, María Josefa; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Pedagoxía e Didáctica
Sobre la base de los datos de una muestra de 304 graduados universitarios con experiencia laboral y otra de 164 empresas de Galicia (Noroeste de España), este estudio analiza la transición al empleo en términos de contenidos requeridos, habilidades, y ciertas variables relacionadas con el trabajo en un enfoque comparativo entre los graduados universitarios y los directivos de empresas.
Promoviendo el pensamiento creativo a través de las narrativas visuales y literarias: un estudio de caso en el Grado en Maestro/a de Educación Infantil
(Universidad de Vigo, 2021) Franco Vázquez, María del Carmen; Neira Rodríguez, Marta; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Se expone un estudio de caso llevado a cabo con alumnado del Grado de Maestro/a de Educación Infantil de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela La puesta en práctica de acciones compartidas entre diferentes disciplinas permite estimular el pensamiento creativo. De esta forma, la colaboración activa entre el profesorado de áreas diversas redunda en beneficio del alumnado que aprende a plantear proyectos cooperativos de forma práctica. La experiencia se inició en las clases de “Literatura infantil y dramatización”. Así, partiendo del autor ya clásico Gianni Rodari, y de su obra Gramática de la fantasía, como primera actividad el alumnado realizó diferentes textos escritos en los que se ponían en práctica diversas estrategias creativas de promoción de la lectura. Estos textos sirvieron de base para el alumnado matriculado en la otra disciplina: “Educación visual y plástica”. Esta segunda fase explora las posibilidades de las narrativas visuales tomando como referente artístico artistas e ilustradoras que utilizan el collage para sus creaciones. Finalmente, se analizan las creaciones resultantes y la eficacia de esta metodología
Songs and singing songs in early childhood education: A review of Spanish curriculum policy
(John Wiley & Sons Ltd, 2021) Casal de la Fuente, Lucía; Gillanders, Carol; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Pedagoxía e Didáctica
This paper aims to explore Spanish curriculum policy related to song in early childhood education. By means of a document analysis, the different state governments' guidelines were reviewed. Song and singing songs are included in the official documents as curriculum content, as a pedagogical tool to approach curriculum content, and as an activity that helps promote personal and social development. In the first case, song is associated with the interpretative, aesthetic or artistic values to be enhanced in the early childhood; in the second case, singing songs is identified as a means to approach foreign language learning and as a way to gain a better understanding of culture; and lastly, as an activity that can help strengthen group cohesion, interpersonal relationships and the sense of belonging to a community. The present study findings suggest that song is taken into account as a valuable educational means in early childhood curriculum. Further study is needed to analyse how singing is approached in teacher education and how it is integrated into teachers' daily practices
Contramapas del Camino. Memorias del habitar
(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (España), 2021) Freire, Estella; Franco Vázquez, María del Carmen; Rajal, Candela; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
The following article highlights the importance of educating in the context and in common life for the construction of a collective memory, reestablishing identity bonds, preserving the past of our communities and reformulating the present. Through the educational project Contramapas del Camino. Memories of the way of living, carried out in different rural contexts belonging to the Camino de Santiago, we propose a series of artistic actions and methodologies that involve the inhabitants in the processes of recovery of memory linked to these places. This project, developed by the Didactics of Visual Expression Department of the University of Santiago de Compostela, is part of the O teu Xacobeo programme promoted and financed by the Xunta de Galicia. The main objective is to empower and make more visible the role of Artistic Education and creative processes as tools of analysis in the development of interdisciplinary proposals. The panels presented as Cartografías de la Memoria Popular (Cartographies of Popular Memory), synthesize the graphic-visual documentation generated from the different workshops and from the productions and narratives analyzed
Aproximación a la investigación iberoamericana en educación musical
(Universidad de Chile, 2021) Pereira, Eliton Perpétuo Rosa; Gillanders, Carol; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
La trayectoria histórica de la investigación en educación musical está claramente definida y estudiada en el contexto anglosajón. En España existen diversos trabajos que iluminan su recorrido y que sirven de antecedentes para la realización de un estudio exploratorio en el ámbito iberoamericano. Este trabajo aporta un acercamiento al estado de la investigación en educación musical en Iberoamérica, presentando sus principales investigadores, las revistas indexadas en las principales bases de datos y aquellas relevantes para el campo, los países con producción científica y un contexto general de la enseñanza y la investigación en educación musical en cada uno de los países que componen la comunidad iberoamericana
As 30 teses sobre ensino musical escolar desenvolvidas no Brasil de 1998 até 2017
(Universidad Federal de Minas Gerais, 2021) Pereira, Eliton Perpétuo Rosa; Gillanders, Carol; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Esta pesquisa analisa o desenvolvimento da educação musical escolar como campo científico no Brasil. Após encontrarmos 300 teses de doutorado em educação musical defendidas no Brasil até 2017, realizamos um estudo de revisão da produção científica (Meta-análise e Síntese Qualitativa) das 30 teses que versam sobre o ensino de música na educação básica, o qual foi desenvolvido por meio da Análise de Conteúdo Categorial. Como resultado, apresentamos dados descritivos, agrupados por temas, subtemas, métodos de pesquisa e procedimentos de investigação, tendências didáticas e pedagógicas, epistemológicas e musicológicas. Ao final, apresentamos uma síntese dos temas, problemas e resultados das investigações de doutorado que abordam o ensino de música no contexto escolar brasileiro
Mujeres, sociedad y arte. Proyecto colaborativo
(Universidad de Murcia, 2020) Franco Vázquez, María del Carmen; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Este trabajo narra la realización de un li-bro colectivo sobre perspectiva de género. En el mundo actual, la imagen de la mu-jer en los medios resulta muy manipula-da, contribuyendo a difundir una imagen interesada y falsa de la mujer. Los futuros maestros deben ser sensibles a esta situa-ción para que no se conviertan en consu-midores pasivos. Con el proyecto se les dotó de mecanismos de crítica para con-trarrestar una situación inadmisible en el S. XXI. Queremos conseguir que los alumnos reflexionen críticamente sobre el papel de la mujer en la sociedad mediante la ac-ción colaborativa descrita en el texto. La capacidad del Arte para generar imágenes que provoquen emociones nos permite al-canzar nuestros objetivos.
Otherwhereness and Gender: Mary O’Malley’s “Asylum Road” and Marga do Val’s “A cidade sen roupa ao sol”
(SELICUP, 2020) Palacios González, Manuela; Nogueira Pereira, María Xesús; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Filoloxía Galega; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Filoloxía Inglesa e Alemá
This article aims to delve into the gendered nature of Mary O’Malley’s and Marga do Val’s poetry on displacement and migration, so as to assess the female subject’s questioning of notions such as home, belonging, mobility and otherness. In spite of these writers’ different national and cultural backgrounds, the common history of massive emigration from Galicia and Ireland allows us to hypothesize that their poetry and contemporary reflections on displacement are mutually relevant, as former research on Irish and Galician women’s mobility has indicated (Lorenzo-Modia 2016, Acuña 2014). As each writer is analysed, their most significant and germane propositions are identified. This allows us to conclude that there is a will to connect the theme of migration to the writers’ autobiographical experience of mobility and that O’Malley and do Val are thoroughly aware of the relation between past and present flows of emigration and immigration.
Música y emociones: pautas para su inclusión en la formación inicial del profesorado de infantil y primaria
(Asociación para la Formación, el Ocio y el Empleo (AFOE), 2019) Gillanders, Carol; Tizón Díaz, Manuel; Candisano Mera, José Agustín; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Los efectos de la música en el ser humano han sido objeto de estudio desde las civilizaciones antiguas. El presente artículo ofrece un breve recorrido a través de la historia de la música con el fin de resaltar algunos aspectos significativos de la relación música-emociones. Para los griegos influía en la moral y en la organización política de la sociedad y, en cambio, para los romanos era una actividad reservada a los esclavos. En la Edad Media se resaltó la influencia de la música tanto para el bien como para el mal. A partir de la Reforma se producen situaciones contrastante entre el mundo católico y el protestante. En el Barroco y en el Clasicismo existió una íntima unión entre el discurso musical y la retórica. Ya en el Romanticismo lo pictórico tomó relevancia y se popularizaron algunos tipos de educación musical. En este período las emociones y los sentimientos fueron el centro de la expresión. Por último, en el siglo XX se incluye todo tipo de expresión emocional desde las más tranquilas hasta las más extremas. En el siguiente apartado del artículo se presentan algunas de las variables del lenguaje musical a tener en cuenta por su influencia en la emoción percibida. También incluimos las variables presentadas por los investigadores a la hora del estudio de las percepciones (respuesta del tronco encefálico, evaluación condicionante, imágenes visuales, memoria episódica, contagio emocional, edad, sexo y enculturación, entre otras). Por último, se describen actividades de audiciones activas y sonorizaciones que podrían llevarse a cabo en diferentes contextos y que contribuyen a la comprensión y adecuada gestión emocional.
As outras cen linguaxes na infancia. Deseño dunha proposta educativa de accións colaborativas
(Xunta de Galicia, 2018) Freire, Estella; Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
Esta publicación presenta o deseño dunha experiencia educativa interdisciplinar co obxectivo principal de achegar recursos sinxelos para familias e docentes baseados na multiplicidade de linguaxes e medios de expresión dos nenos e nenas. Trátase de potenciar o traballo na aula da danza tradicional, da narración oral e das regueifas, da música tradicional e da expresión artística en xeral como recursos motores para desenvolver unha aprendizaxe significativa.

Browse

Recent Submissions