Análise dos desempeños de estudantes de educación secundaria na avaliación e deseño de investigacións científicas

Abstract

[GL] Este traballo pretende examinar e comparar os desempeños de estudantes de distintos cursos no deseño e avaliación de investigacións, así como analizar a utilidade dos apoios educativos na planificación de investigacións. Os participantes son 61 alumnos e alumnas, procedentes de tres cursos distintos (2º, 3º e 4º de ESO), que cursan a materia de Física e Química nun IES do centro de Lugo e que participan na resolución de tres actividades escritas durante dúas sesións de 50 minutos cada unha. O estudo céntrase na análise das producións escritas dos participantes nas diferentes actividades propostas. Para a análise dos datos elabóranse rúbricas establecidas en interacción entre as respostas de referencia e as respostas do alumnado. Os resultados principais amosan que o alumnado ten numerosas dificultades tanto no deseño como na avaliación de investigacións científicas, debido a que as tarefas implican unha demanda cognitiva alta e ademais os estudantes non están habituados a resolver este tipo de actividades. Os resultados suxiren a necesidade de empregar apoios educativos para que os estudantes melloren os seus desempeños.[ES] Este trabajo pretende examinar y comparar los desempeños de estudiantes de distintos cursos en el diseño y en la evaluación de investigaciones, así como analizar la utilidad de los apoyos educativos en la planificación de investigaciones. Los participantes son 61 alumnos y alumnas, procedentes de tres cursos distintos (2º, 3º y 4º de ESO), que cursan la materia de Física y Química en un IES del centro de Lugo y que participan en la resolución de tres actividades escritas durante dos sesiones de 50 minutos cada una. El estudio se centra en el análisis de las producciones escritas de los participantes en las diferentes actividades propuestas. Para el análisis de los datos se elaboran rubricas establecidas en interacción entre las respuestas de referencia y las respuestas del alumnado. Los resultados principales muestran que el alumnado tiene numerosas dificultades tanto en el diseño como en la evaluación de investigaciones científicas, debido a que las tareas implican una demanda cognitiva alta y ademas los estudiantes no están habituados a resolver este tipo de actividades. Los resultados sugieren la necesidad de emplear apoyos educativos para que los estudiantes mejoren sus desempeños.[EN] This study aims to examine and compare students’ performances in planning and assessing scientific investitions across different grades, as well as to analyse the potential of educational guidance in planning investigations. The participants are 61 students from three different grades (2nd, 3rd and 4th of Secondary Education) attending a Physics and Chemistry subject in a public high school located at the city centre of Lugo and involved in the solution of three written tasks during two 50-minute session each. The study focuses on the analysis of students’ written performances across the different tasks. For the analysis, several rubrics were developed in interaction between the reference responses for each task and students’ responses. The main results highlight students’ difficulties both in designing and in assessing scientific investigations, due to the high cognitive demand of the tasks and to their lack of familiarity with solving these type of tasks. The results suggest the need of using educational scaffolds so that students improve their performances.