A literatura dramática galega como recurso didáctico desde unha metodoloxía activa de aprendizaxe cooperativa

Abstract

A literatura dramática galega eríxese como un recurso didáctico que fornece o desenvolvemento integral do alumnado. Por tanto, este TFG que leva por título A literatura dramática galega como recurso didáctico desde unha metodoloxía activa de aprendizaxe cooperativa ten como obxectivo principal o emprego da obra teatral galega como vínculo de catro áreas curriculares, nas que a área de Lingua Galega e Literatura adquire un maior peso. No marco teórico podémonos aproximar a estudos de autores e autoras que contribuíron a esta temática e ao marco curricular actual e, no posterior apartado, ás dúas obras teatrais escolmadas pertencentes a Carlos Casares e Chus Pereiro respectivamente. O núcleo do TFG é o deseño dunha Situación de Aprendizaxe (SA) denominada Mergullámonos no texto dramático galego: expresión, creatividade e cooperación orientada a quinto curso de Educación Primaria. É unha proposta que agrupa un conxunto de actividades, formuladas desde unha metodoloxía activa de aprendizaxe cooperativa e que potencia as habilidades lingüísticas, artísticas e psicomotrices dos e das escolares. Por último, nas conclusións queda patente que o texto dramático pode ter a propiedade de interdisciplinario e, sincronicamente, de pulo das competencias clave desenvolvidas, entre outras achegas ligadas a unha prospección de futuro.La literatura dramática gallega se erige como un recurso didáctico que proporciona un desarrollo integral del alumnado. Por tanto, este TFG que lleva por título La literatura dramática gallega como recurso didáctico desde una metodología activa de aprendizaje cooperativo tiene como objetivo principal la utilización de la obra teatral gallega como vínculo de cuatro áreas curriculares, en las que el área de Lengua Gallega y Literatura adquiere un mayor peso. En el marco teórico nos podemos aproximar a los estudios de autores y autoras que contribuyeron a esta temática y al marco curricular actual y, en el posterior apartado, a las dos obras teatrales seleccionadas pertenecientes a Carlos Casares y a Chus Pereiro respectivamente. El núcleo del TFG es el diseño de una Situación de Aprendizaje (SA) denominada Nos adentramos en el texto dramático gallego: expresión, creatividad y cooperación orientada al quinto curso de Educación Primaria. Es una propuesta que agrupa un conjunto de actividades, planteadas desde la metodología activa de aprendizaje cooperativo y que potencia las habilidades lingüísticas, artísticas y psicomotrices de los y las escolares. Por último, en las conclusiones queda patente que el texto dramático puede tener la propiedad de interdisciplinario y, sincrónicamente, de impulsor de las competencias clave desarrolladas, entre otras aportaciones ligadas a una prospección de futuro.Galician dramatic literature stands as a didactic resource that provides an integral development of the students. Therefore, this TFG entitled Galician dramatic literature as a didactic resource from an active methodology of cooperative learning has as its main objective the use of the Galician play as a link of four curricular areas, in which the area of Galician Language and Literature acquires a greater weight. In the theoretical framework, we can approach the studies of authors who contributed to this theme and the current curricular framework and, in the subsequent section, the two selected plays belonging to Carlos Casares and Chus Pereiro respectively. The essential part of the TFG is the design of a Learning Situation called We focus on the Galician dramatic text: expression, creativity and cooperation oriented to the fifth year of Primary Education. It is a proposal that brings together a set of activities, raised from the active methodology of cooperative learning and that enhances the linguistic, artistic and psychomotor skills of schoolchildren. Finally, in the conclusions it is clearly seen that the dramatic text can have the property of interdisciplinary and, synchronously, as a promoter of the key competences developed, among other contributions linked to a prospection for the future.