Mediación parental y competencia digital en la adolescencia: una revisión de alcance

Abstract

INTRODUCCIÓN. Las estrategias de mediación parental pueden interferir en las dinámicas y relaciones que se establezcan en el contexto familiar hacia el uso de las tecnologías, considerando los recursos de los que se disponga y la formación de los progenitores en la crianza y educación digital. En este contexto, el objetivo de la presente investigación se centra en ofrecer una visión global sobre la investigación actual relacionada con el uso de las TIC en la adolescencia y el papel de las familias. MÉTODO. Tomando como punto de partida la situación planteada, se llevó a cabo una revisión sistemática (scoping review) a través del análisis de una amplia literatura existente sobre el tema objeto de estudio, con el propósito de respaldar el rigor del trabajo realizado. RESULTADOS. Los resultados indican que la existencia de desigualdades en la mediación digital, ligada a factores socioeconómicos y educativos, son aspectos que conforman la llamada brecha digital. Por su parte, de dicho estudio también se deriva que la preparación digital y la autoeficacia de los progenitores son factores influyentes en las estrategias de supervisión y acompañamiento, repercutiendo en el bienestar digital de sus hijos e hijas. Asimismo, se destaca la importancia del clima familiar, la calidad de la comunicación y las normas dentro del hogar como factores protectores o facilitadores de un uso problemático de las TIC. DISCUSIÓN. La presencia de brechas en la crianza digital deja entrever la necesidad de llevar a cabo propuestas formativas y de intervención orientadora con el fin de favorecer el desarrollo y adquisición de habilidades digitales y la mejora de la gestión digital familiar, lo que contribuirá a su alfabetización digital.

INTRODUCTION. Parental mediation strategies can interfere with the dynamics and relationships established within the family context regarding the use of technologies, considering the available resources and the parents’ training in digital parenting and education. In this context, the objective of this research is to offer a comprehensive overview of current research related to the use of ICTs in adolescence and the role of families. METHOD. Taking the situation presented as a starting point, a systematic review (scoping review) was conducted through the analysis of extensive existing literature on the topic under study, in order to support the rigor of the work carried out. RESULTS. The results indicate that the existence of inequalities in digital mediation, linked to socioeconomic and educational factors, are aspects that shape the so-called digital divide. This study also suggests that parents’ digital literacy and self-efficacy are influential factors in supervision and support strategies, impacting their children’s digital well-being. The study also highlights the importance of the family environment, the quality of communication, and household rules as protective or facilitating factors for problematic ICT use. DISCUSSION. The presence of gaps in digital parenting highlights the need for training and guidance interventions to promote the development and acquisition of digital competences and improve family digital management, which will contribute to their digital literacy.

INTRODUCTION. Les stratégies de médiation parentale peuvent interférer avec les dynamiques et les relations établies au sein du contexte familial concernant l’utilisation des technologies, en tenant compte des ressources disponibles et de la formation des parents en matière de parentalité et d’éducation numérique. Dans ce contexte, l’objectif de cette recherche est d’offrir une vision globale de la recherche actuelle liée à l’utilisation des TIC à l’adolescence et au rôle des familles. MÉTHODE. En prenant comme point de départ la situation exposée, une revue systématique (scoping review) a été réalisée à travers l’analyse d’une vaste littérature existante sur le sujet, afin de garantir la rigueur du travail accompli. RÉSULTATS. Les résultats indiquent que l’existence d’inégalités dans la médiation numérique, liées à des facteurs socio-économiques et éducatifs, sont des aspects qui constituent ce qu’on appelle la fracture numérique. D’ailleurs, il ressort également de cette étude que la préparation numérique et l’auto-efficacité des parents sont des facteurs qui influencent les stratégies de supervision et d’accompagnement qui ont un impact sur le bien-être numérique de leurs enfants. De même, l’importance du climat familial, de la qualité de la communication et des règles au sein du foyer est soulignée en tant que facteurs protecteurs ou facilitateurs d’un usage problématique des TIC. DISCUSSION. La présence de fossés dans l’éducation numérique suggère la nécessité de mettre en oeuvre des propositions de formation et d’intervention d’orientation afin de favoriser le développement et l’acquisition de compétences numériques ainsi que l’amélioration de la gestion numérique familiale, ce qui contribuera à leur littératie numérique.