Formación inicial del graduado de Educación Primaria con Mención en Educación Física. Efecto de cinco experiencias educativas en el medio natural en las metas sociales del alumnado

Abstract

El objetivo de este estudio ha sido analizar el efecto de cinco experiencias en el medio natural en una asignatura de la mención de Educación Física que se imparte en la Facultad de Formación de profesorado de la Universidad de Santiago de Compostela (Lugo, Galicia) sobre las metas sociales de los estudiantes del grado de educación primaria con esta mención. La muestra estuvo compuesta por 39 sujetos, de los cuales 18 (46.2%) eran mujeres y 21 (53.8%) hombres con edades comprendidas entre 21 e 28 años (M = 22.62; DE = 1.73). Para la obtención de los datos se aplicó el cuestionario de metas sociales en las clases de Educación Física (SGS-PE) adaptado al ámbito de nuestro estudio. Los resultados del análisis estadístico muestran que antes del programa de intervención no existían diferencias estadísticamente significativas según el género en responsabilidad (p=0,417) ni en relación (p=0,252), aunque las mujeres puntuaron más alto. Después del programa la puntuación media de ambas variables aumentó en ambos sexos, alcanzando la suficiente significación estadística en la variable relación en el caso de los hombres. Los valores globales aumentan en todos los constructos estudiados, aunque no alcancen la suficiente significación estadística. A la vista de los resultados, esto debería ser tenido en cuenta en la formación inicial de los futuros maestros y maestras de Educación Física ya que un programa de enseñanza aprendizaje basado en el trabajo del alumnado provoca que estos se preocupen por ser responsables, respeten las normas sociales establecidas y tengan ilusión por establecer buenas relaciones con los compañeros y compañeras, imprescindible para lograr un buen clima en el aula

The aim of this study was to analyze the effect of five educational experiences in natural environment in a subject of the mention in Physical Education, taught in the Faculty of Teacher Training in the University of Santiago de Compostela (Lugo, Galicia), on social goals of students graduated in Primary School Teacher with this mention. The sample consisted of 39 subjects, of whom 18 (46.2%) were women and 21 (53.8%) were men, aged 21 to 28 (M = 22.62; SD =1.73). An adaptation of Social Goal Scale in Physical Education Classes (SGS-PE) was used to collect the information. The results of the statistical analysis show that before the intervention program there were not statistically significant differences according to gender neither in responsibility (p = 0.417) nor in relation (p = 0.252), although women scored higher. After the program, the mean score of both variables increased in both sexes, reaching enough statistical significance in the relationship variable in the case of men. The overall values increase in all studied constructs, although they do not reach the sufficient statistical significance. In view of the results, this should be taken into account in the initial training of future Physical Education teachers, since a teaching-learning program based on students’ work causes that they worry about being responsible, respecting established social norms and having the illusion to establish good relations with their classmates, essential for a good atmosphere in the classroom