Desarrollar competencias en la formación inicial de maestros: valoraciones, retos y propuestas

Abstract

Las Universidades españolas están inmersas en un proceso de cambio en el marco de la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. Uno de los aspectos más interesantes se refiere al diseño de las nuevas titulaciones que habrán de responder a diversos retos de gran envergadura. Las normativas estatales hacen hincapié en la necesidad de apoyar el desarrollo de competencias que, para el caso de la formación de maestros, en gran medida se establecen en Órdenes Ministeriales. Para la redacción de dichas competencias se parte del Libro Blanco de las Titulaciones de Maestro del Programa de Convergencia Europea de la ANECA. Tomando como referencia básica las competencias de dicho Libro Blanco y del Proyecto Tuning hemos realizado una investigación centrada en las valoraciones del alumnado de Magisterio de las tres universidades gallegas sobre la aportación del programa formativo vigente al desarrollo de las competencias específicas, y en relación con las competencias genéricas la importancia adjudicada y la necesidad de formación percibida. En este trabajo ofrecemos algunos datos procedentes de dicho estudio, centrándonos en cuatro competencias, comentando su sentido en la formación de maestros, los retos que supone su desarrollo y algunas propuestas concretas experimentadas en las materias de Didáctica General y Organización del Centro Escolar.