Diferencias en función del sexo en el desempeño académico de los estudiantes del primer curso del Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos

Abstract

El objetivo de esta investigación era comprobar si el sexo está asociado a diferencias en varias medidas de desempeño académico del alumnado. La muestra estuvo compuesta por 130 estudiantes matriculados en la materia de Psicología del Trabajo, del primer curso del Grado en RRLL y RRHH de la Universidad de Santiago de Compostela. El 65.2% eran mujeres y su edad promedio fue de 19.53 años (desviación estándar: 2.66). Las medidas de desempeño empleadas en este estudio fueron: (1) los resultados en una prueba de conocimientos, (2) la evaluación recibida en los trabajos realizados en las clases interactivas, (3) la asistencia a clase y (4) una medida de autoevaluación del desempeño. Para comprobar si existían diferencias entre los dos grupos, se calcularon las medias y las desviaciones estándar de cada grupo, así como la F de Fisher y una estimación del tamaño del efecto: d de Cohen. Los resultados mostraron diferencias a favor de las mujeres en todas las medidas empleadas. Además, estas diferencias resultaron ser estadísticamente significativas en todas las medidas, a excepción de la autoevaluación del desempeño. Es necesario interpretar con cautela estos resultados, habida cuenta que la muestra está compuesta en su mayoría por mujeres. Además, sería pertinente estudiar la posibilidad de que otras variables pudieran estar condicionando estos resultados

The aim of this research was to check whether sex is associated with differences in several measures of student academic performance. The sample consisted of 130 students enrolled in the subject of Psychology of Work, at the first year of the Degree in Labour Relations and Human Resources of the University of Santiago de Compostela. The 65.2% were women and the average age was 19.53 (standard deviation: 2.66). The performance measures used were: (1) the results in a knowledge test, (2) the evaluation received in the work done in the interactive classes, (3) the class attendance and (4) a self-evaluation of performance. To check if there were differences between the two groups, we calculated the means and standard deviations of each group, as well as Fisher's F and an estimate of the effect size: Cohen's d. The results showed higher performance for women in all the measures used. In addition, these differences were found to be statistically significant in all measures, except for performance self-evaluation. It is necessary to interpret these results with caution, given that the sample is composed mostly of women. In addition, it would be pertinent to study the possibility that other variables could be conditioning these results