Igualdad de género y sexismo: una mirada desde la perspectiva del estudiantado de Ciencias de la Educación

Abstract

Los objetivos de este trabajo se centran en describir el grado de sensibilidad hacia la igualdad de género, la formación en igualdad de género (participación e interés) y las creencias sexistas del estudiantado universitario en función del género y de la titulación. El diseño metodológico es de carácter cuantitativo y de corte descriptivo-correlacional. De esta forma, la muestra está formada por 547 estudiantes (un 86,3% de los cuales son mujeres) de Ciencias de la Educación, con una edad promedio de 20,53 años (DT = 3,54). Los resultados apuntan bajos niveles de sexismo y son los hombres los que informan de mayores creencias sexistas hostiles. Se detecta una elevada conciencia respecto a la inclusión de género en el currículum y a las desigualdades de género, substancialmente superior entre el alumnado de Educación Social. Paralelamente, es el estudiantado de Educación Primaria el que percibe en mayor medida el compromiso institucional hacia las cuestiones de género. No obstante, la formación en materia de género reportada es escasa en todas las titulaciones. En definitiva, es necesario continuar dirigiendo los esfuerzos hacia una educación fundamentada en la pedagogía feministaEls objectius d’aquest treball se centren a descriure el grau de sensibilitat cap a la igualtat de gènere, la formació en igualtat de gènere (participació i interès) i les creences sexistes de l’estudiantat universitari en funció del gènere i de la titulació. El disseny metodològic és de caràcter quantitatiu i de tall descriptivocorrelacional. La mostra està formada per 547 estudiants (un 86,3% dels quals són dones) de Ciències de l’Educació, amb una edat mitjana de 20,53 anys (DT = 3,54). Els resultats mostren nivells baixos de sexisme i són els homes els que informen de més creences sexistes hostils. S’hi detecta una elevada cons-ciència respecte a la inclusió de gènere en el currículum i a les desigualtats de gènere, substancialment superior entre l’alumnat d’Educació Social. Paral·lelament, és l’estudian-tat d’Educació Primària el que percep el compromís institucional cap a les qüestions de gènere en un grau més alt. No obstant això, la formació en matèria de gènere reportada és escassa en totes les titulacions. En definitiva, cal continuar dirigint els esforços cap a una educació fonamentada en la pedagogia feministaThe aim of this study is to articulate the degree of sensitivity towards gender equality, gender equality training (participation and interest) and sexist beliefs of university stu-dents based on their gender and university degree course. The methodological design is quantitative and descriptive-correlational. The sample consists of 547 Education Sci-ences students (86.3% women), with an average age of 20.53 years (SD=3.54). The results indicate low levels of sexism, with men reporting greater hostile sexist beliefs. A high awareness regarding the inclusion of gender in the curriculum and gender inequal-ities is detected, substantially higher among Social Education students. At the same time, it is Primary Education students who report greater perception of institutional commit-ment to gender issues. However, the gender training reported is limited in all degree subjects. In short, it is necessary to continue directing efforts towards education based on feminist pedagogy