Nuances dos paradigmas do ensino da literatura em escolas federais brasileiras

Abstract

Este trabalho, na área da Didática da Literatura, aborda os paradigmas do ensino da Literatura, dos modelos tradicionais aos inovadores. Os objetivos principais são apresentar e discutir resultados referentes à descrição e à análise de percepções e práticas do professorado de Literatura das escolas federais situadas em Goiás, bem como refletir sobre os atuais modelos de ensino da literatura vigentes na realidade investigada e em outros contextos escolares. Trata-se de uma investigação de enfoque metodológico misto, cujos dados foram obtidos por meio da aplicação de um questionário a docentes de Língua Portuguesa e Literatura do Ensino Médio de tais instituições. Em linhas gerais, os resultados revelam percepções e práticas docentes que remetem a uma hibridização de elementos de paradigmas tradicionais, contemporâneos e inovadores do ensino da literatura, com um leve predomínio do modelo social-identitárioEste trabajo, en el área de Didáctica de la Literatura, aborda los paradigmas de la enseñanza de la Literatura, desde los modelos tradicionales hasta los innovadores. Los objetivos principales son presentar y discutir resultados relacionados con la descripción y análisis de las percepciones y prácticas del profesorado de Literatura de las escuelas federales ubicadas en Goiás, así como reflexionar sobre los modelos actuales de enseñanza de literatura vigentes en la realidad investigada y en otros contextos escolares. Se trata de una investigación con abordaje metodológico mixto cuyos datos fueron obtenidos a través de la aplicación de un cuestionario a profesores de Lengua y Literatura Portuguesas de la Educación Secundaria de dichas instituciones. En general, los resultados revelan percepciones y prácticas docentes caracterizadas por una hibridación de elementos de paradigmas tradicionales, contemporáneos e innovadores de la enseñanza de la literatura, con un ligero predominio del modelo socio-identitarioThis work in Didactics of Literature explores the paradigms of literature teaching, ranging from traditional to innovative models. The main objectives are to present and discuss results related to the description and analysis of perceptions and practices of literature teachers at federal schools in Goiás. Additionally, it reflects on the current literature teaching models in the investigated context and other school environments. This investigation employs a mixed-methods approach, collecting data through questionnaires administered to Portuguese Language and Literature teachers at the high school level in these institutions. In general, the results reveal perceptions and teaching practices that refer to the hybridization of elements of traditional, contemporary, and innovative paradigms of the teaching of literature, with a slight predominance of the social-identity model