Del ocio como educación social a la pedagogía del ocio en el desarrollo humano

Abstract

El texto que presentamos nos sitúa ante una doble lectura acerca del ocio y la educación social en clave de desarrollo humano: de un lado, la que reivindica el importante protagonismo del ocio como un modo de educar y educarse en la cotidianeidad de nuestras sociedades, decisivo para el bienestar de las personas y su calidad de vida; de otro, el que argumenta sobre la necesidad de una educación que ponga énfasis en los valores del ocio como una experiencia cívica, mediante programas, iniciativas, recursos, etc., que contribuyan a la formación integral de las personas, desde su infancia hasta la vejez, en distintos escenarios y contextos sociales (las familias, las escuelas y las comunidades). Siendo conscientes de los desafíos que ambos logros comportan, se propone vincular sus realizaciones a un quehacer pedagógico y social de amplias miras, en la reflexión y la acción, las teorías y las prácticas educativas, los saberes y los hechos

The text that we present situates us in front of a double reading about leisure and social education in a human development context: of a side, the one who claims the important role of leisure as a way to educate and be educated in the daily life of our societies, decisive for people welfare and his quality of life. Of another, who argues the need of an education that emphasizes the values of leisure as a civic experience through programs, initiatives, resources, etc. to contribute the integral development of people, from childhood to old age, in different stages and social contexts (families, schools and communities). Being aware of the challenges that both attainments comport, the text propose to link their realizations to a social and pedagogical task, in the reflection and the action, in the theories and the educational practices, in the knowledge and the facts