Implicacións do tempo de pantalla na atención e memoria: revisión e análise

Abstract

Os dispositivos dixitais impregnaron toda realidade existente, incluída a educación. É innegable que, nas últimas décadas, o tempo fronte a eles incrementouse exponencialmente, constatándose déficits na atención e memoria. Por iso, o obxectivo deste TFG é analizar e valorar se o tempo fronte ás pantallas afecta a procesos cognitivos como a memoria e a atención, e se iso se reflicte no rendemento académico. Consultáronse as bases de datos de PubMed, SCOPUS, PsycINFO e ERIC. Os resultados obtidos tanto en estudos lonxitudinais como transversais indican unha tendencia predominante cara ao déficit nos procesos de memoria e atención, así como un efecto negativo no rendemento académico. En conclusión, ponse de relevo os danos derivados do uso excesivo dos dispositivos dixitais sobre a atención e memoria, así como a súa repercusión no desempeño académico. Finalmente, propóñense unhas pautas e estratexias dirixidas tanto ás institucións educativas como ás familias, orientadas á prevención e á intervención posterior.Los dispositivos digitales han impregnado toda realidad existente, incluida la educación. Es innegable que, en las últimas décadas, el tiempo frente a ellos se ha incrementado exponencialmente, constatándose déficits en la atención y memoria. Por ello, el objetivo de este TFG es analizar y valorar si el tiempo frente a las pantallas afecta a procesos cognitivos como la memoria y la atención, y si ello se refleja en el rendimiento académico. Se consultaron las bases de datos de PubMed, SCOPUS, PsycINFO y ERIC. Los resultados obtenidos tanto en estudios longitudinales como transversales indican una tendencia predominante hacia el déficit en los procesos de memoria y atención, así como un efecto negativo en el rendimiento académico. En conclusión, se ponen de relieve los perjuicios derivados del uso excesivo de los dispositivos digitales sobre la atención y memoria, así como su repercusión en el desempeño académico. Finalmente, se proponen unas pautas y estrategias dirigidas tanto a las instituciones educativas como a las familias, orientadas a la prevención y a la intervención posterior.Digital devices have permeated every aspect of reality, including education. It is undeniable that, over the past decades, time spent using these devices has increased exponentially, with corresponding deficits in attention and memory being observed. Therefore, the aim of this TFG is to analyse and assess whether screen time affects cognitive processes such as memory and attention, and whether this is reflected in academic performance. Searches were conducted in the PubMed, SCOPUS, PsycINFO and ERIC databases. The results obtained, in both longitudinal and cross-sectional studies, indicate a predominant trend toward deficits in memory and attention processes, as well as a negative effect on academic performance. In conclusion, this study highlights the harms resulting from excessive use of digital devices on attention and memory, and their repercussions on academic performance. Finally, guidelines and strategies are proposed—targeted both to educational institutions and to families—aimed at prevention and subsequent intervention.