Formación inicial de maestros de educación física de educación primaria e inteligencia emocional percibida en función de la edad y el género

Abstract

La inteligencia emocional es la unión en entre la razón y la emoción, aspecto de gran importancia para la comprensión del desarrollo de la inteligencia humana (Goleman, 1999). El objetivo de esta investigación ha sido evaluar el nivel de inteligencia emocional percibida (atención, claridad y reparación emocional) en una muestra constituida por 43 estudiantes del 4º Grado de Maestro y maestra en Educación Primaria mediante el test de auto informe TMMS-24 de Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos (2004). Los resultados obtenidos permiten afirmar que existen no diferencias estadísticamente significativas en ninguna de las variables estudiadas y que por lo tanto los futuros maestros de Educación Física poseen una buena inteligencia emocional percibida. Después de realizar este estudio, podemos afirmar que aunque los estudiantes participantes en este estudio tengan un buen ajuste emocional percibido, creemos que es necesario que se introduzcan estos contenidos en la formación inicial de los futuros docentes para que así junto con el resto de agentes educativos logren ir más allá de la transmisión de contenidos académicos y contribuyan al desarrollo global del alumnadoEmotional intelligence is the union between reason and emotion, aspect of great importance for understanding the development of human intelligence (Goleman, 1999). The objective of this research was to evaluate the level of perceived emotional intelligence (attention, clarity and emotional reparation) in a sample consisting of 43 students of 4th Grade in Primary Education by means of the TMMS-24 auto test report by Fernández -Berrocal, Extremera and Ramos (2004). The results allow affirming that there are no statistically significant differences in any of the variables studied and, therefore, future PE teachers have good perceived emotional intelligence. After this study, it can be said that, although the students participating in this study have a good perceived emotional adjustment, we believe that it is necessary that these contents are introduced to the initial training of future teachers so that, along with other educational agents, they can manage to go beyond the transmission of academic content and contribute to the overall development of students