Luces y sombras en torno a la conciliación de las familias con hijos e hijas con NEAE: un estudio en Galicia

Abstract

La diversidad de factores e implicaciones inherentes a la conciliación de los tiempos laborales, familiares y personales conlleva tanto la percepción de limitaciones o dificultades en la ardua tarea de conciliar, como el reconocimiento de posibilidades y apoyos pedagógico- sociales que faciliten dicha tarea. El objetivo del trabajo que se presenta es conocer los obstáculos y las alternativas que perciben las familias gallegas con hijos e hijas con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) escolarizados/as en centros de Educación Primaria en torno a la armonización de sus tiempos cotidianos. Este estudio de tipo exploratorio y descriptivo forma parte de una investigación más amplia –denominada Concilia_d@s–, basada en la aplicación de un cuestionario, creado y validado ad hoc, a las familias del alumnado de Educación Primaria (n=2037; e=2,2%; confianza= 95,5%) de la Comunidad Autónoma de Galicia. Los resultados muestran las dificultades de organización temporal a las que las familias con hijos/as con NEAE (n=127) deben hacer frente respecto a su cuidado, así como los recursos y alternativas pedagógico-sociales que garantizarían una mejor conciliación de sus tiempos, favoreciendo la atención educativa de la infancia y la construcción de una sociedad más inclusiva. En base a la reflexión teórica realizada y al análisis de los datos obtenidos se han conocido algunas de las “luces” y “sombras” que influyen en las familias gallegas –particularmente en aquellas con hijos/as con NEAE– a la hora de conciliar sus tiempos y apoyar el proceso de inclusión social y educativa de la infancia.

The diversity of factors and implications that are inherent to reconciliation of working, family and personal times involves the perception of limitations or difficulties in the arduous task of reconciling on the one hand and the identification of possible ways and social- pedagogical supports to facilitate it on the other. The goal of the present article is to identify the obstacles and alternatives for families with children with specific needs of learning support (SNLS) attending primary school in Galicia regarding the issue of harmonizing daily times. This exploratory and descriptive study belongs to a wider investigation -entitled Concilia_ d@s- based on the implementation of an ad hoc questionnaire, in a target group consisting of families of the student body of Primary Education (n=2037; e=2,2%; confidence= 95,5%) in the Autonomous Community of Galicia. The outcome showed the difficulties for the organization of times encountered by families with children with SNLS (n=127) due to their need of special attention, as well as the resources and social-pedagogical alternatives that could guarantee a better distribution of times, promoting childhood education and the construction of a more inclusive society. Analyzing the data obtained, we noted “lights” and “shadows” affecting families in Galicia –specifically those families with children with SNLS– for managing their times and supporting the process of social and educational inclusion of childhood.

A diversidade de fatores e implicações inerentes à conciliação dos tempos de trabalho, familiares e pessoais, implica a perceção de limitações ou dificuldades na árdua tarefa de conciliação, bem como o reconhecimento de apoios pedagógico-sociais que a facilitem. O objetivo do trabalho que é apresentado é conhecer os obstáculos e as alternativas que as famílias galegas com filhos e filhas com necessidades específicas de apoio educacional (NEAE) em escolas de ensino primário identificam em torno da harmonização de seus tempos diários. Este estudo exploratório e descritivo faz parte de uma pesquisa mais ampla –denominada Concilia_d @ s–, com base na aplicação de um questionário, criado e validado ad hoc, às famílias dos alunos do ensino primário (n=2037; e=2,2%; confiança=95,5%) da comunidade autónoma da Galiza. Os resultados mostram as dificuldades que as famílias com crianças com NEAE (n=127) devem enfrentar no que se refere à organização dos seus cuidados, relativamente aos recursos e às alternativas pedagógicas-sociais que garantam uma melhor conciliação dos seus tempos, favorecendo a atenção educacional da infância e a construção de uma sociedade mais inclusiva. Com base na reflexão teórica feita e na análise dos dados obtidos, foi possível cohecer algumas das “luzes” e “sombras” que influenciam as famílias galegas – articularmente naquelas com crianças com NEAE– na conciliação dos seus tempos e no apoio ao processo de inclusão social e educacional das crianças.