Inmigración, educación y segregación: ¿qué ha pasado en España?

dc.contributor.affiliationUniversidade de Santiago de Compostela. Departamento de Pedagoxía e Didácticagl
dc.contributor.authorSantos Rego, Miguel Ángel
dc.contributor.authorLorenzo Moledo, María del Mar
dc.date.accessioned2021-02-03T13:27:42Z
dc.date.available2021-02-03T13:27:42Z
dc.date.issued2011
dc.description.abstractDe modo lógicamente previsible, el sistema educativo español se ha visto afectado por el extraordinario auge de la inmigración durante esta primera década del nuevo siglo. De ese modo, la importancia de una buena gestión de los flujos en el espacio público tiene su complemento en la efectividad con la que se procede también en el ámbito escolar. En tal sentido, lo que importa es reducir al máximo el peligro de segregación para familias y alumnos de origen inmigrante en los centros educativos. Lo que proponemos en este artículo son líneas capaces de prevenir situaciones de segregación mediante la optimización de los recursos personales e institucionales disponibles, o los que sea posible planificargl
dc.description.abstractDonc, logiquement s´y attendre, le système éducatif espagnol a été affectée par la hausse extraordinaire de l´immigration au cours de cette première decennia du nouveau siècle. Ainsi, l´importance de la bonne gestion des flux dans l´espace public est complete par l´efficacité avec laquelle il vient aussi à l´école. À cet égard, ce qui importe est de minimiser le risqué de ségrégation pour les familles et les élèves immigrants dans les écoles. Ce que nous proposons dans cet article sont des lines en mesure de prévenir les situations de segregation par l´optimisation des resources personnelles et institutionelles disponibles, ou d´un plan disponiblegl
dc.description.abstractThe leading immigration boom in Spain over the last decade has been social and educational consequences of powerful, highlighting the importance of good management of migratory flows, in order to avert possible danger of segregation for families and students of foreign origin. In this article we analyze whether it is producing a balanced distribution of pupils of immigrant origin in educational institutions. Is also part of our goal to make proposed strategic lines of action aimed at preventing situations of segregation through the optimization of personal and institutional resources available, or which may be plannedgl
dc.description.peerreviewedSIgl
dc.identifier.citationSantos-Rego, M. A., & Lorenzo-Moledo, M. (2011). Inmigración, Educación y Segregación: ¿qué ha Pasado en España?. Revista Portuguesa De Pedagogia, p. 411-425gl
dc.identifier.doi10.14195/1647-8614
dc.identifier.essn1647-8614
dc.identifier.issn0870-418X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10347/24381
dc.language.isospagl
dc.publisherUniversidade de Coimbra. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educaçãogl
dc.relation.publisherversionhttps://doi.org/10.14195/1647-8614_Extra-2011_32gl
dc.rightsDerechos de autor 2011 Los/as Autores/as. Esta obra ha sido publicada por Revista Portuguesa de Pedagogia bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0gl
dc.rights.accessRightsopen accessgl
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectInmigracióngl
dc.subjectGestión de flujosgl
dc.subjectPolítica educativagl
dc.subjectSegregacióngl
dc.subjectZonificación escolargl
dc.subjectImmigrationgl
dc.subjectGestion des fluxgl
dc.subjectPolitique educativegl
dc.subjectSegregationgl
dc.subjectCarte scolairegl
dc.subjectImmigrationgl
dc.subjectEducationgl
dc.subjectSchool Segregationgl
dc.subjectSchool Zoninggl
dc.titleInmigración, educación y segregación: ¿qué ha pasado en España?gl
dc.typejournal articlegl
dc.type.hasVersionVoRgl
dspace.entity.typePublication
relation.isAuthorOfPublicationb2246aab-def9-44e7-ac24-2481af289dc3
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