Comportamiento materno percibido y orientación a metas de los hijos/as

Abstract

Introducción. La orientación a metas de los estudiantes puede estar influenciada, entre otros factores, por los comportamientos que componen los estilos educativos de los padres y las madres. De acuerdo con investigaciones previas, las dimensiones del comportamiento materno tendrían una influencia mayor en los adolescentes que las dimensiones de los padres. En consecuencia, los objetivos de este estudio fueron: 1) categorizar los comportamientos maternos percibidos por los/as estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO); y 2) explorar la incidencia de los comportamientos maternos percibidos en la orientación a metas académicas de sus hijos/as. Método. En esta investigación participaron 255 estudiantes de 4º de ESO con edades comprendidas entre los 14 y 18 años de la provincia de A Coruña, España. Se empleó la versión en castellano del Children’s Report of Parental Behavior Inventory (CRPBI) para estudiar los comportamientos maternos percibidos y el Cuestionario de Metas Académicas para establecer la orientación a metas académicas de los participantes. Resultados: El análisis factorial de las respuestas al CRPBI ha diferenciado 7 dimisiones del comportamiento maternal. Los comportamientos maternos categorizados como sobreprotección y evaluación positiva y apoyo se relacionarían positivamente con la orientación a metas de aprendizaje de los/as hijos/as. La dimensión de evaluación positiva y apoyo también contribuiría a la explicación de las metas de aproximación al rendimiento mientras que el empleo de castigos contribuiría a la adopción de metas de evitación del rendimiento. Los comportamientos maternos categorizados como control/posesividad y negligencia/permisividad se relacionarían positivamente con la orientación a metas de aproximación al rendimiento. Discusión y conclusiones. Los resultados de este estudio ponen en evidencia la importancia de los comportamientos maternos percibidos en la elección de metas de orientación al aprendizaje y de aproximación al rendimiento. Deberían promoverse comportamientos como la evaluación positiva y el apoyo para favorecer que los estudiantes de ESO se orienten hacia este tipo de metas académicas

Introduction: Students' goal orientation may be influenced by, among other factors, the be-haviours that make up parents' educational styles. According to previous research, the dimensions of maternal behaviour would have a greater influence on adolescents than the dimensions of the fathers. Consequently, the aims of this study were: 1) to categorise maternal behaviours as perceived by students in Compulsory Secondary Education (ESO); and 2) to explore the incidence of maternal behaviours in the orientation towards academic goals of their children. Method: In this research, 255 students of 4th year of ESO between 14 and 18 years old from A Coruña, Spain, participated. The Spanish version of the Children's Report of Parental Be-havior Inventory (CRPBI) was used to study perceived maternal behaviours, and the Academic Goals Questionnaire was used to establish the orientation to academic goals of the participants. Results: The factorial analysis of the responses to the CRPBI has differentiated 7 dimensions of maternal behaviour. Maternal behaviours categorised as overprotection and positive eval-uation and support would be positively related to the orientation towards learning goals of the children. The dimension of positive evaluation and support would also contribute to the explanation of the goals of approximation to performance while the use of punishments would contribute to the adoption of performance avoidance goals. Maternal behaviours identified as control/possessiveness and negligence/permissiveness would be positively related to goal orientation of performance