Educación en contextos penitenciarios: unha análise dende a perspectiva do profesorado de formación profesional

Abstract

O artigo 25 da Constitución Española asume o ambicioso reto da reinserción social das persoas privadas de liberdade como un dos piares do noso sistema penal. Os cárceres, coma calquera lugar destinado a encerrar a persoas que están sometidas a algún tipo de castigo, son escenarios hostís para a educación. Non obstante, esta convértese nunha prestación necesaria que debe contribuír ao desenvolvemento integral das persoas internas. Nos últimos anos estase a ver na Formación Profesional unha oportunidade de ouro para lograr a futura inserción laboral e social dun colectivo extremadamente vulnerable, facendo efectivo o seu dereito fundamental á educación. O obxectivo principal desta investigación é coñecer a situación actual da educación en contextos penitenciarios dende a perspectiva do profesorado galego de Formación Profesional. Para acadar este cometido realizouse un estudo cuantitativo cun deseño non experimental, transversal e descritivo para o que se elaborou un cuestionario no que participaron 431 docentes. A análise dos datos mostra uns escasos coñecementos e unha falta de formación nos docentes pero tamén manifesta un elevado grao de interese e necesidade de formárense neste campo do ensinoEl artículo 25 de la Constitución Española asume el ambicioso reto de la reinserción social de las personas privadas de libertad como uno de los pilares de nuestro sistema penitenciario. Las cárceles, como cualquier lugar destinado a encerrar a personas que están sometidas a algún tipo de castigo, son escenarios hostiles para la educación. No obstante, esta se convierte en una prestación necesaria que debe contribuir al desarrollo integral de las personas internas. En los últimos años se está viendo en la Formación Profesional una oportunidad de oro para lograr la futura inserción laboral y social de un colectivo extremadamente vulnerable, haciendo efectivo su derecho fundamental a la educación. El objetivo principal de esta investigación es conocer la situación actual de la educación en contextos penitenciarios desde la perspectiva del profesorado gallego de Formación Profesional. Para alcanzar este cometido, se realizó un estudio cuantitativo con un diseño no experimental, transversal y descriptivo para el cual se elaboró un cuestionario en el que participaron 431 docentes. El análisis de los datos muestra unos escasos conocimientos y una falta formación en los docentes pero también manifiesta un elevado grado de interés y necesidad en formarse en este campo de la enseñanzaArticle 25 of the Spanish Constitution takes on the ambitious challenge of the social reintegration of individuals deprived of liberty as one of the pillars of our penitentiary system. Prisons, like any place intended to confine people subjected to some form of punishment, are hostile environments for education. However, education becomes a necessary provision that should contribute to the development of prisoners. In recent years, Vocational Training has been seen as a golden opportunity to achieve future employability and social integration for this extremely vulnerable collective, carrying out their fundamental right to education. The main objective of this research is to know the current situation of education, in penitentiary contexts, from the perspective of Galician Vocational Training teachers. To achieve this goal, a quantitative study with a non-experimental, transversal, and descriptive design was performed, involving the participation of 431 teachers through a questionnaire. The data analysis reveals limited knowledge and a lack of training among teachers, but it also demonstrates a lot of interest for their part and the need to educate further in this field of teaching