Ma(t)scotas: una investigación-acción afectivo matemática en un aula de primer curso de Educación Primaria

Abstract

En este trabajo final del Grado en Maestro/a en Educación Primaria, se presenta una investigación-acción en la que se evalúa la afectación en el dominio afectivo de los/as estudiantes. Para ello se diseñó una intervención en el aula de primer curso de Educación Primaria. La misma se configuró partiendo de un tema de interés para los/as estudiantes, y fue concebida para tratar contenidos relacionados con la medida, la geometría y la estadística. La metodología empleada en el desarrollo de la propuesta se basa en el aprendizaje cooperativo y competencial. Los resultados extraídos evidencian una mejora en la afectividad de los/as estudiantes hacia la disciplina matemática, lo que redunda en una mejor actitud de los mismosNeste traballo final do Grao en Mestre/a en Educación Primaria, preséntase unha investigación-acción na que se avalía a afectación no dominio afectivo dos/as estudantes. Para iso deseñouse unha intervención na aula de primeiro curso de Educación Primaria. A mesma configurouse partindo dun tema de interese para os/as estudantes, e foi concibida para tratar contidos relacionados coa medida, a xeometría e a estatística. A metodoloxía empregada no desenvolvemento da proposta baséase na aprendizaxe cooperativa e competencial. Os resultados extraídos evidencian unha mellora na afectividade dos/as estudantes cara á disciplina matemática, o que redunda nunha mellor actitude dos mesmosIn this final project of the Bachelor's Degree in Primary Education, action research is presented which assesses how the affective domain of the students is affected. To this end, an intervention was designed in the first-grade classroom of primary education, which was based on a topic of interest for the students and conceived to address content related to measurement, geometry, and statistics. The methodology employed in the development of the proposal is founded on cooperative and competency-based learning. The results obtained demonstrate an improvement in the affectivity of the students towards the mathematical discipline, which leads to a better attitude from them