Instrução, educação musical e musicoterapia: o papel da experiência musical

Abstract

Este texto aborda os conceitos de educação musical, instrução e formação musical e musicoterapia, que por vezes são entendidos erradamente; e enfatiza que o que os diferença é o objetivo com que utilizamos a música. Uma vez definidos teoricamente, explica-se o que têm a ver com a experiência musical, entendida como a acumulação das percepções musicais que as pessoas vivenciamos ao longo do tempo. Como tal, vai-se configurando à medida que seguimos em contato com a música e temos novas experiências. Ela é a protagonista nos conceitos anteriormente citados. É responsável das áreas de intervenção e dos níveis em que se podem classificar ditas experiências musicais, em função das respostas ou reações das pessoas que interagem com a música. Estes processos são bem complexos desde que a música já não é valorizada apenas pela sua achega estética, mais também filosófica, ética e, por conseguinte, educativa e social.

This text addresses the concepts of music education, music instruction, musical training and music therapy, which are sometimes misunderstood; and emphasizes that the difference between them is the goal with which we use music. Once theoretically defined, we explain why they have to do with musical experience, understood as the accumulation of musical perceptions that people experience over time. As such, musical experience continues to configure itself as we keep in touch with music and we have new experiences. It is the protagonist in the previously mentioned concepts, and responsible for the areas of intervention and the levels at which these musical experiences can be classified, depending on people’s responses or reactions when interacting with music. These processes are very complex since music is no longer valued only for its aesthetic contribution, but also philosophical, ethical and, therefore, educational and social.