Pedagogía y juego tradicional en la actualidad: una revisión sistemática

Abstract

Introducción: el patrimonio lúdico forma parte de nuestra identidad y es necesario conservarlo, como así lo señalan los numerosos estudios que realzan el valor pedagógico del juego de forma general y, del juego tradicional, en particular. Sin embargo, la incidencia del juego tradicional en nuestra sociedad parece mermar paulatinamente en favor de nuevas iniciativas más modernas y con clara tendencia tecnológica. Objetivo: el estudio analizó el patrimonio lúdico desde una mirada pedagógica, observando el tratamiento que se hace de este tipo de prácticas en los diferentes contextos educativos. Metodología: siguiendo las pautas de la declaración PRISMA, se buscaron artículos científicos en español en tres bases de datos: Dialnet, Scopus y Web Of Science, empleando una ecuación que utilizaba los términos “juego tradicional”, “educación” y “pedagogía”. De los 575 estudios identificados, 11 cumplieron los criterios de inclusión previamente establecidos. Resultados: se comprobó que estos estudios señalan una mayor presencia del juego tradicional en contextos educativos reglados, así como su pertinencia como recurso educativo para promover conductas, actitudes prosociales y, también, para desarrollar las competencias de diferentes áreas educativas. Discusión: la literatura revisada está en la línea de otros estudios que indican un claro predominio del juego tradicional en los contextos educativos formales y que contribuyen al fortalecimiento de la identidad cultural que definen a un individuo. Conclusiones: el juego tradicional es una valiosa herramienta educativa y cultural que favorece el desarrollo formativo de las personas y la preservación del patrimonio inmaterial, siendo la educación formal el principal ámbito de aplicación.Introduction: ludic heritage is part of our identity, and it is our duty to preserve it, as indicated by the numerous studies that highlight the pedagogical value of games in general and traditional games in particular. However, the impact of traditional games in our society seems to be gradually diminishing in favor of new and more modern initiatives with a clear technological trend. Objective: the study analyzed recreational heritage from a pedagogical perspective, observing the treatment of this type of practice in different educational contexts. Methodology: to do this, following the guidelines of the PRISMA declaration, scientific articles in Spanish were searched in three databases: Dialnet, Scopus and Web of Science, using an equation that used the terms “traditional game”, “education” and “pedagogy”. Of the 575 studies identified, 11 met the previously established inclusion criteria. Results: it was found that these studies indicate a greater presence of traditional games in regulated educational contexts, as well as their relevance as an educational resource to promote prosocial behaviors and attitudes and to develop the competencies of different educational areas. Discussion: the reviewed literature is in line with other studies that indicate a clear predominance of traditional games in formal educational contexts and that contribute to the strengthening of the cultural identity that defines an individual. Conclusions: the traditional game is a valuable educational and cultural tool that favors the educational development of people and the preservation of intangible heritage, with formal education being the main area of application.