Contribución de las materias del área de Didáctica de la Expresión Corporal a la formación docente en Educación Primaria

Abstract

El objetivo de este estudio fue conocer la opinión el alumnado que cursa la materia optativa de juego infantil dentro del Grado de maestro de educación primaria respecto a la capacitación y valoración para la docencia. Participaron 71 estudiantes, de los cuales, 19 eran hombres y 52 mujeres; Medad = 12,99, DT= 2,07. Se empleó como herramienta para la obtención de datos una adaptación del cuestionario para la Valoración y Capacitación sobre la Docencia en Educación Física (V.A.C.D.E.F.) validado por Moreno y Conte (2001). En los resultados no se hallaron diferencias estadísticamente significativas en función del género, de la práctica deportiva y en función de las experiencias previas en materia de actividad física y deportiva. Los resultados muestran valores adecuados e importancia en las tres dimensiones, destacando el interés del alumnado por los aspectos prácticos en su formación y la participación activa, fomentada en gran parte por el docente a través de metodologías innovadoras. Hechos como este, deben dar pie a reflexionar sobre la metodología docente y cómo conectar de forma directa la formación del alumnado con la realidad social y su futuro laboral.

The aim of this study was to know the opinion of the students who study the optional subject of infantile game within the grade of elementary education teacher with respect to training and assessment for teaching. Participated 71 students, 19 were men and 52 women; Mage = 12,99, DT = 2,07. An adaptation of the questionnaire for the Evaluation and Training on Teaching in Physical Education (V.A.C.D.E.F.) validated by Moreno and Conte (2001) was used as a tool for obtaining data. In the results, no statistically significant differences were found in terms of gender, sports practice and according to previous experiences in physical and sports activity. The results show adequate values and importance in the three dimensions, highlighting the interest of the students for the practical aspects in their training and active participation, fostered in large part by the teacher through innovative methodologies. Facts such as this one must give rise to reflection on the teaching methodology and how to directly connect the students' education with the social reality and their future work.