Intervenção na leitura e escrita em adultos com incapacidade no sistema formativo português

Abstract

A promoção de competências de leitura e escrita é um tema central, tanto na educação regular, como na educação inclusiva, mas que recebe, em Portugal, pouca atenção quando focalizamos os indivíduos adultos com diversidade funcional associada a deficiências e incapacidades. São escassos os estudos direcionados à avaliação dessas competências nesta população e ainda menos substantivo o número de protocolos de avaliação, intervenção e promoção das capacidades metalinguísticas associadas à leitura e escrita direcionados à população em estudo. Mais ainda, a formação profissional direcionada a pessoas com deficiências e incapacidades enfrenta o desafio da contínua adaptação às necessidades diversas, frequentemente específicas e intensivas, dos seus destinatários, aliadas à funcionalidade e qualidade de vida como dimensões em evolução ao longo da vida da pessoa e a um movimento há muito desejado que visa a sua inclusão em contextos regulares. Neste contexto, o desenvolvimento de programas de intervenção diferenciados e ajustados a perfis de competências individuais não é somente uma boa prática, mas um imperativo para capacitar essas pessoas para alcançar o seu máximo potencial.