As dimensões relacionais que resultam das narrativas escolares

Abstract

Neste artigo aportam-se novos elementos sobre o potencial das narrativas escolares para o alargamento do espectro que sustenta a dialéctica entre a teoria e a praxis da classe docente. Os relatos de vida escolar presentes neste estudo foram objecto de análise, interpretação e compreensão, num respeito profundo pelos seus narradores. Inscritos no microssistema de Bronfenbrenner (1979), procurou-se desocultar as acções exercidas pelos diferentes palcos e actores educativos dentro das nove narrativas escolares. Verificou-se que os professores e a sua relação com os alunos constituem o epicentro dos relatos escolares, relegando para segundo plano outras dimensões relacionais que resultam dos pares e da família. Estes elementos alertam para a necessária acção reflexiva de pais e professores, bem como para a importância de estratégias que visem o estreitamento da relação entre o aluno e o professor, apresentando-se como fundamentais para o desenvolvimento harmonioso do aluno.