Estudo exploratório sobre o uso de recursos educativos digitais no ensino da matemática em Portugal

Abstract

O objetivo desta investigação foi localizar e aferir resultados de publicações relacionadas com a utilização dos Recursos Educativos Digitais (RED) na aprendizagem da matemática, bem como identificar constrangimentos associados à sua utilização. Para dar conta deste objetivo, realizou-se uma revisão sistemática de literatura, no sentido de averiguar o contributo da utilização dos RED no ensino da matemática em Portugal com alunos do 1.º ao 6.º ano de escolaridade. Foram também considerados estudos realizados noutros países para avaliar o contributo destes recursos nos diferentes itens. Ao longo da pesquisa foi possível constatar que em Portugal escasseiam investigações direcionadas para a utilização dos RED no ensino da matemática com alunos desta faixa etária, não foram mesmo encontrados estudos alargados a este território, em geral, as pesquisas encontradas foram elaboradas por docentes em teses de mestrado ou monografias de estágio pedagógico, onde utilizaram amostras algo limitadas referentes a uma ou duas turmas que lecionavam. A maioria dos resultados refere que os alunos se sentem mais motivados e melhoram o aproveitamento quando trabalham com estes recursos, contudo a sua frequência de utilização é bastante escassa e muito limitada. Foram também identificados vários constrangimentos associados à aplicação dos RED

The intention of this research was to locate and measure the results of publications related to the use of Digital Educational Resources (RED) in the learning of mathematics, as well as to identify constraints associated with its use. To account for this objective, a systematic literature review was carried out to investigate the contribution of the use of RED in the teaching of mathematics in Portugal with students from the 1st to 6th year of schooling. Studies conducted in other countries were also considered to evaluate the contribution of these resources to the different items. Throughout the research, it was possible to observe that in Portugal there is a scarce number of investigations directed to the use of RED in the teaching of mathematics with students of this age group, no studies were even found extended to this territory, in general, the research found was elaborated by professors in master's theses or monographs of pedagogical internship, where they used somewhat limited samples referring to one or two classes they taught. Most results state that students feel more motivated and improve their utilization when working with these resources, however their frequency of use is quite low and very limited. A number of constraints associated with the application of RED