Prácticas de medida en Educación Infantil desde la perspectiva de la Educación Matemática Realista

Abstract

En la primera parte de este artículo se describen los principios fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en las primeras edades desde la perspectiva de la Educación Matemática Realista (EMR) junto con las principales orientaciones curriculares contemporáneas en relación a la enseñanza de la medida en Educación Infantil. En la segunda parte se presentan dos experiencias de aprendizaje realista de la medida que se han llevado a cabo con 22 niños y niñas de 3º de Educación Infantil (5-6 años) del CEIP de Sigüeiro (La Coruña). La documentación recopilada muestra cómo los alumnos descubren diversos aspectos vinculados a los conocimientos de medida en situaciones reales o realistas: usan los cuantificadores de medida de longitud, comparan según la longitud,usan herramientas de medida de longitud y de masa y se introducen en el Sistema Métrico Decimal.

Firstly, the main ideas that support the teaching and learning of mathematics in the first ages are exposedfrom the perspective of Realistic Mathematics Education, and a review of the main contemporary curricular orientations in relation to the teaching of the measure in Early Childhood Education is presented. In the second part, two realistic learning experiences of the measure in Early Childhood Education are presented. The experiences, called "Chocolate bars" and "Chocolate cakes" respectively, have been carried out with 22 children from the 3rd year of Early Childhood Education (5-6 years) of the CEIP of Sigüeiro (La Coruña, Spain). The collected documentation shows how students discover in real or realistic situations various aspects related to measurement knowledge: they use quantifiers of length measurement, compare according to length, use length and mass measurement tools and progressively the Metric System Decimal.