Las dificultades de exactitud y velocidad lectoras en escolares de segundo de Educación Primaria

Abstract

Con la finalidad de averiguar si las dificultades de comprensión lectora detectadas en escolares al comienzo de 2º de Educación Primaria pudieran ser debidas a deficiencias en exactitud y/o automatización lectoras, se construyeron dos pruebas para medir la exactitud y automatización lectoras en castellano y gallego. Los resultados muestran la existencia de relaciones significativas entre estas variables y ofrecen pautas de velocidad y errores lectores. Los hallazgos están en sintonía con los de investigaciones previas y los amplían, al proporcionar evidencia adicional de la realidad gallega.

Two tests for pupils entering 2nd year of Spanish Primary schooling —one in Spanish an the other in Galician— were constructed with the purpose of finding out if lack of decoding accuracy and/or decoding automaticity might be one of the causes of detected poor reading comprehension. Data resulting from the use of these tests show significant correlations between the aforementioned variables, in line with results from previous research. They add new evidence pertaining to Galician context.