Concepções e prática docente do professorado galego entorno ao ensino-aprendizagem do conceito de limite funcional

Abstract

Este trabalho contém, essencialmente, a descrição, aplicação e valoração de um inquérito desenhado para que professores e professoras de Matemática do ensino secundário e Bacharelato da Galiza aportem informação ao respeito da instrução que realizam do conceito de ‘limite funcional’. Nele recolhem-se as opiniõe s dos profissionais do ensino a respeito de diversos aspetos relativos ao conceito de limite funcional, como podem ser: o nível adequado para sua introdução, o rigor na definição, as representaçõe s mais utilizadas, os instrumentos, recursos e estratégias predominantes. Através das respostas dos entrevistados e de forma transversal, realiza-se uma primeira análise da importância que teria, na aplicação dos aspetos anteriormente citados, a modificação do marco atual institucional no sentido de melhora para um marco ideal, onde as restrições à ação educativa fossem praticamente inexistentes. A intenção é colocar um primeiro chanço para um posterior estudo e análise mais completo da prática docente do professorado no tema concreto de limite funcional, que deveria incluir, junto a novas variáveis de estudo, outros âmbitos populacionais, que utilizem o conceito, como som os estudantes de master de secundária ou os professores e professoras universitárias. Por outra parte, a partir do estudo proporcionado polo inquérito, também procedemos a uma primeira classificação do professorado relativamente a alguns aspetos que intervêm no processo de instrução do conceito de limite funcional, como podem ser as ferramentas, estratégias e referentes utilizados