Las preguntas para la indagación y activación de pensamiento crítico en educación infantil

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dc.contributor.affiliationUniversidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
dc.contributor.authorMosquera Bargiela, Inés
dc.contributor.authorBlanco Anaya, Paloma
dc.contributor.authorPuig Mauriz, Blanca
dc.date.accessioned2025-01-28T08:41:20Z
dc.date.available2025-01-28T08:41:20Z
dc.date.issued2022-11-03
dc.description.abstractEste trabajo investiga la influencia de las preguntas de una docente en la activación de la práctica de pensamiento crítico del alumnado de infantil. Se analizan las interacciones discursivas entre la docente y el alumnado durante una sesión de indagación sobre la caída de objetos con el fin de identificar qué destrezas y disposiciones de pensamiento crítico se promueven en el alumnado me-diante las preguntas formuladas por la maestra. Los resultados muestran que sus preguntas activan las destrezas de explicación, inferencia y análisis. Entre las disposiciones que la maestra promueve, destaca la sistematicidad. No obstante, se echa en falta el desempeño de disposiciones por parte del alumnado, lo que podría explicarse porque requieren un mayor tiempo para desarrollarse. Se concluye que la for-mulación de preguntas por parte de la docente activa destrezas de pensamiento crítico y esta estrategia didáctica, si fuese parte integral de la enseñanza en infantil, reportaría beneficios al alumnado
dc.description.peerreviewedSI
dc.identifier.citationMosquera Bargiela, I., Blanco Anaya, P., & Puig Mauriz, B. (2022). Las preguntas para la indagación y activación de pensamiento crítico en educación infantil. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 40(3), 11-28. https://doi.org/10.5565/REV/ENSCIENCIAS.5470
dc.identifier.doi10.5565/REV/ENSCIENCIAS.5470
dc.identifier.essn2174-6486
dc.identifier.issn0212-4521
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10347/39103
dc.issue.number3
dc.journal.titleEnseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas
dc.language.isospa
dc.page.final38
dc.page.initial11
dc.publisherUniversitat Autónoma de Barcelona
dc.relation.projectIDinfo:eu-repo/grantAgreement/AEI/Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2017-2020/PGC2018-096581-B-C22/ES/PROMOVIENDO EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICO Y DE LAS DIMENSIONES DE IMPLICACION COGNITIVA Y EMOCIONAL DE LOS DESEMPEÑOS EPISTEMICOS EN LAS CLASES DE CIENCIAS EN LA ERA D/
dc.relation.publisherversionhttps://doi.org/10.5565/REV/ENSCIENCIAS.5470
dc.rightsAttribution 4.0 International
dc.rights.accessRightsopen access
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectPensamiento crítico
dc.subjectIntervención docente
dc.subjectPreguntas
dc.subjectIndagación
dc.subjectEducación infantil
dc.subject.classification58 Pedagogía
dc.titleLas preguntas para la indagación y activación de pensamiento crítico en educación infantil
dc.typejournal article
dc.type.hasVersionVoR
dc.volume.number40
dspace.entity.typePublication
relation.isAuthorOfPublication06d5b6b6-788b-4cfc-912e-293d7fa4da5f
relation.isAuthorOfPublication6f746457-eddc-44e9-b9a7-cafcb91290d1
relation.isAuthorOfPublication87a72daa-99a0-4682-bd4b-c76d62c3f7cd
relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery06d5b6b6-788b-4cfc-912e-293d7fa4da5f

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