Práctica reflexiva en escolares de secundaria

Abstract

Introducción: La parada cardiorrespiratoria extrahospitalaria (PCRE) presenta una elevada mortalidad debido a la falta de formación de los testigos en soporte vital básico (SVB). La capacitación desde la escuela en SVB es una estrategia útil para mejorar la supervivencia, pero se desconoce cuál es la mejor estrategia formativa. Objetivo: Estudiar la viabilidad del debriefing plus-delta en la formación y evaluación de un escenario simulado de SVB en escolares previamente entrenados y explorar sus sentimientos/actitudes respecto a este. Metodología: Estudio cualitativo y cuantitativo cuasi-experimental. Participaron escolares de entre 13-16 años de dos colegios concertados, previamente formados en SVB (8-10 horas) por el profesorado de Educación Física. La intervención consistió en una simulación (4 participantes-20 observadores) seguida de un debriefing plus-delta, facilitada por un experto. Para analizar los conocimientos adquiridos y reflexiones se utilizaron cuestionarios (ejecución, actitudes y confianza percibida). Resultados: Participaron 54 escolares (36% se implicaron activamente en el debriefing). Todos identificaron las acciones correctas y las mejorables (excepto los cambios de reanimador y las pausas entre las compresiones torácicas). En la ejecución, los principales fallos fueron compresiones inadecuadas y fuerza insuficiente para realizar la maniobra de Heimlich. Expresaron sus preocupaciones y retos: dañar a la víctima, bloquearse, controlar los nervios. El 97% consideró sentirse capacitados para actuar ante una emergencia y el 72% creyó que actuaría correctamente ante un caso hipotético. Conclusiones: El aprendizaje reflexivo mediante la técnica plus-delta es factible con adolescentes y supone una herramienta a considerar como metodología docente de SVB en las escuelas.

Introdución: A parada cardiorrespiratoria extrahospitalaria (PCRE) presenta unha elevada mortalidade debido á falta de formación das testemuñas en soporte vital básico (SVB). A capacitación desde a escola en SVB é unha estratexia útil para mellorar a supervivencia, pero descoñécese cal é a mellor estratexia formativa. Obxectivo: Estudar a viabilidade do debriefing plus-delta na formación e avaliación dun escenario simulado de SVB en escolares previamente adestrados e explorar os seus sentimentos/actitudes respecto a leste. Metodoloxía: Estudo cualitativo e cuantitativo case-experimental. Participaron escolares de entre 13-16 anos de dous colexios concertados, previamente formados en SVB (8-10 horas) polo profesorado de Educación Física. A intervención consistiu nunha simulación (4 participantes-20 observadores) seguida dun debriefing plus-delta, facilitada por un experto. Para analizar os coñecementos adquiridos e reflexións utilizáronse cuestionarios (execución, actitudes e confianza percibida). Resultados: Participaron 54 escolares (36% implicáronse activamente no debriefing). Todos identificaron as accións correctas e as mellorables (excepto os cambios de reanimador e as pausas entre as compresións torácicas). Na execución, os principais fallos foron compresións inadecuadas e forza insuficiente para realizar a manobra de Heimlich. Expresaron as súas preocupacións e retos: danar á vítima, bloquearse, controlar os nervios. O 97% considerou sentirse capacitados para actuar ante unha emerxencia e o 72% creu que actuaría correctamente ante un caso hipotético. Conclusións: A aprendizaxe reflexiva mediante o técnica plus-delta é factible con adolescentes e supón unha ferramenta para considerar como metodoloxía docente de SVB nas escolas.

Introduction: Out-of-hospital cardiac arrest (OHCA) presents a high mortality rate due to the lack of bystander training in basic life support (BLS). Training in BLS from school age is a useful strategy to improve survival, but the best educational approach remains unknown. Objective: To study the feasibility of the plus-delta debriefing in the training and evaluation of a simulated BLS scenario in previously trained schoolchildren and to explore their feelings/attitudes regarding the experience. Methodology: A qualitative and quantitative quasi-experimental study. Schoolchildren aged 13-16 from two private schools, previously trained in BLS (8-10 hours) by Physical Education teachers, participated. The intervention consisted of a simulation (4 participants-20 observers) followed by a plus-delta debriefing facilitated by an expert. To analyze the knowledge acquired and reflections, questionnaires were used (performance, attitudes, and perceived confidence). Results: A total of 54 schoolchildren participated (36% were actively involved in the debriefing). All identified correct actions and areas for improvement (except for rescuer switching and pauses between chest compressions). In terms of execution, the main errors were inadequate compressions and insufficient force to perform the Heimlich maneuver. They expressed concerns and challenges: causing harm to the victim, freezing, controlling nerves. 97% reported feeling capable of acting in an emergency, and 72% believed they would perform correctly in a hypothetical case. Conclusions: Reflective learning through the plus-delta technique is feasible with adolescents and should be considered a potential teaching tool for BLS in schools.