El uso de recursos innovadores manipulables en la formación de soporte vital básico en escolares de 6 a 8 años : estudio cuasi-experimental

Abstract

Introducción: La parada cardiorrespiratoria extrahospitalaria (PCEH) es una de las emergencias sanitarias que provoca más muertes, principalmente en países industrializados. Un alto porcentaje de PCEH es evidenciado por testigos que podrían iniciar las maniobras de soporte vital básico (SVB), lo cual se conseguiría al fomentar una cultura de acción centrada en la formación y sensibilización de la población. Para lograr dicha adquisición de conocimientos es importante instaurar sesiones educativas destinadas a estudiantes, principal grupo diana, debido a su mayor capacidad de retención y motivación para aprender, frente a personas adultas. Objetivo: Evaluar la efectividad de la enseñanza de soporte vital básico a escolares de 6 a 8 años, empleando recursos didácticos manipulables como el Libro sin fin y un teléfono low cost. Metodología: Estudio cuasi-experimental controlado, aleatorizado y multicéntrico con un grupo control (formación tradicional) y un grupo intervención (formación innovadora). Se formó a profesorado de Educación Física para que enseñaran, con recursos educativos novedosos, los contenidos básicos de SVB. Para analizar los conocimientos adquiridos, el equipo investigador evaluó a los/as participantes en los 15 días posteriores a la formación. Resultados: En este estudio participaron 334 alumnos/as de 1º EP y 2º EP. Se observó que el uso de recursos innovadores obtuvo mayores porcentajes, frente a la formación tradicional, en: presionar emergencia (97,6 vs 87,5%; p< 0,001), llamar al 112 (95,1 vs 86,7%; p=0,006), ¿cuál es su emergencia? (97,1 vs 89,8%; p=0,006) y ¿cuál es su dirección? (72,3 vs 58,6%; p=0,007). En 5 de los 9 ítems restantes, los materiales innovadores y manipulables también obtuvieron mejores porcentajes, aunque sin diferencias significativas. Conclusiones: La población escolar de 6 a 8 años, tras una formación didáctica con materiales innovadores y manipulables, es capaz de activar el primer eslabón de la cadena de supervivencia, en un escenario simulado de parada cardiorrespiratoria.Introdución: A parada cardiorrespiratoria extrahospitalaria (PCHE) é unha das emerxencias sanitarias que máis mortes provoca, sobre todo nos países industrializados. Unha alta porcentaxe de PCEH é evidenciada por testemuñas que poderían iniciar manobras de soporte vital básico (SVB), isto conseguiríase promovendo unha cultura de acción centrada na formación e sensibilización da poboación. Para lograr esta adquisición de coñecementos é importante establecer sesións educativas dirixidas ao alumnado, principal colectivo destinatario, pola súa maior capacidade de retención e a súa motivación para aprender, fronte ás persoas adultas. Obxectivo: Avaliar a eficacia da ensinanza de soporte vital básico a escolares de 6 a 8 anos, empregando recursos didácticos manipulables como o Libro sin fin e un teléfono low cost. Metodoloxía: Estudo cuasi-experimental controlado, aleatorizado e multicéntrico cun grupo control (formación tradicional) e un grupo intervención (formación innovadora). O profesorado de Educación Física foi formado para que ensinaran, a través de recursos educativos innovadores, os contidos básicos de SVB. Para analizar os coñecementos adquiridos, o equipo investigador avaliou aos participantes nos 15 días posteriores á formación. Resultados: Neste estudo participaron 334 estudantes de 1o EP e 2º EP. Observouse que a utilización de recursos innovadores obtivo porcentaxes máis elevadas, en comparación coa formación tradicional, en: premer emerxencia (97,6 vs 87,5%; p < 0,001), chamada ao 112 (95,1 vs 86,7%; p=0, 006), cal é a súa emerxencia? (97,1 vs 89,8%; p=0,006) e cal é o seu enderezo? (72,3 vs 58,6%; p=0,007). En 5 dos 9 ítems restantes, os materiais innovadores e manipulables tamén obtiveron mellores porcentaxes, mais sen diferenzas significativas. Conclusións: A poboación escolar de 6 a 8 anos, tras unha formación didáctica con materiais innovadores e manipulables, consegue poñer en marcha o primeiro elo da cadea de supervivencia, nun escenario simulado de parada cardiorrespiratoria.Introduction: Out-of-hospital cardiorespiratory arrest (OHCA) is one of the health emergencies that causes most deaths, especially in industrialized countries. A high percentage of OHCA is observed by witnesses who could initiate basic life support (BLS) maneuvers, granted that it is promoted a culture of action focused on training and raising awareness among the population.In order to achieve this acquisition of knowledge, it is important to establish educational sessions aimed at students, who are the main target group, due to their greater capacity for retention and their motivation to learn, compared to adults. Objective: Evaluate the effectiveness of teaching basic life support to 6-to-8-years-old schoolchildren, using manipulable teaching resources such as the Endless Book and a low-cost telephone. Methodology: A randomized, multicenter controlled, quasi-experimental study with a control group (traditional training) and an intervention group (innovative training). Physical Education teachers were trained to teach, through innovative educational resources, the basic contents of BLS. To analyze the knowledge acquired, the research team evaluated the participants within 15 days after the training. Results: A total of 334 students from 1st and 2nd year of Spanish Primary Education participated in this study. In comparison with traditional training, the use of innovative resources obtained higher percentages in the following items: pressing emergency (97.6 vs 87.5%; p < 0.001), calling 112 (95.1 vs 86.7%; p=0.006), what is your emergency? (97.1 vs 89.8%; p=0.006) and what is your address? (72.3% vs 58.6%; p=0.007). In the rest of the items, 5 out of 9, had better percentages in innovative and manipulable materials, with no significant differences. Conclusions: 6-to-8-years-old schoolchildren, after appropriate instruction and training with innovative and manipulable materials, are able to start the first link in the chain of survival in a simulated scenario of cardiorespiratory arrest.