Educação de crianças autistas no contexto do Centro de Apoio à Aprendizagem. Exemplo de boas práticas acompanhadas e comentadas pelos intervenientes no processo

Abstract

O presente trabalho insere-se no contexto da prática pedagógica – autismo, incidindo na elaboração e aplicação de atividades estruturadas/delineadas e temáticas, com base nas seguintes áreas de desenvolvimento: Imitação, Perceção, Motricidade global, Motricidade fina, Coordenação oculo-manual, Realização cognitiva, Desempenho verbal, Autonomia, Socialização e Comportamento; na reflexão/avaliação sobre a intervenção, na qual a supervisão e a investigação-ação está ao serviço da melhoria das práticas, do desenvolvimento profissional do professor e da aprendizagem dos alunos. Neste sentido, o estudo de caso, envolve três crianças autistas, uma em idade pré-escolar, identificada como criança n.º 1 - JP; uma outra criança a frequentar o terceiro ano de escolaridade, identificada como criança n.º 2 - O; e uma outra criança a frequentar o quarto ano de escolaridade, identificada como criança n.º 3 - MA. Feito em contexto educacional que recorre à investigação-ação como estratégia de intervenção. Os objetivos gerais desta investigação são: avaliar os resultados da evolução vivida por três alunos com TEA entre 3 e 10 anos que participaram numa proposta de intervenção pedagógica da equipa multidisciplinar de um CAA ao longo dos anos letivos 18-19 e 19-20. Os dados de avaliação são extraídos de documentos de avaliação completos ao longo dos dois anos acadêmicos

Esta tese de doutoramento ten como obxecto de estudo investigar sobre a intervención pedagóxica co nenos e nenas afectadas por Trastornos do Espectro Autistas (TEA), no contexto do Centro de Apoio á Aprendizaxe (CAA). O proxecto de investigación baséase na avaliación dos resultados de aprendizaxe acadados por 3 estudantes afectado polo TEA, escolarizados no preescolar e no ensino básico que participaron na intervención que leva a cabo un equipo Multidisciplinar do CAA do que forma parte a propia investigadora. Os resultados avalíanse a partir dos documentos de avaliación que se foron xerando ao longo da intervención. A proposta constitúena unha serie de obxectivos, competencias e actividades/estratexias educativas que foron deseñadas e implementadas polo propio equipo. A intervención realizouse durante os cursos 18-19 e 19-20. Un propósito de este traballo, tamén é "discutir" o maior desafío ao que se enfrontan os sistemas educativos: desenvolver escolas para que poidan ser plenamente inclusivas e permitir a todos os alumnos ter éxito. Preténdese, polo tanto, atopar xeitos de aumentar a inclusión/participación de todos os nenos autistas no contexto escolar