El canto y la canción en las prácticas educativas de la Pedagogía Científica montessoriana

Abstract

Hoy el concepto de buenas prácticas está presente en todas las áreas del conocimiento. Como especialistas en Educación no podemos obviar este concepto, pues para sacar lo mejor de todas las personas que pasan por la escuela necesitamos analizar las mejores prácticas para que se puedan compartir y visibilizar. Tenemos un proyecto titulado “Diseño curricular y buenas prácticas en Educación Infantil: una visión internacional, multicultural e interdisciplinar” por el cual analizamos las prácticas que están sobresaliendo en la actualidad de forma positiva y sus motivos. Sin embargo somos conscientes de que estas prácticas tienen un origen, y muchas de ellas se basan en el movimiento de la Escuela Nueva, en la cual se encuadra Maria Montessori. Tenemos por objetivo detectar las alusiones al canto y a la canción en el famoso libro de esta autora, El Método de la Pedagogía Científica, con la finalidad de descubrir qué valor le otorga al canto y a la canción en sus Case dei Bambini. Así, podremos discutir y analizar las prácticas educativas que en sus escuelas se desarrollaban para poder compararlas y entenderlas para con las prácticas educativas que incumben al canto y a la canción en las escuelas de hoy. Entre los resultados que conciernen a la canción, son dos las categorías en que podemos dividir las alusiones a la misma: la canción como medio de distracción y sobre el cómo saber si una canción es adecuada para el grupo con el que estamos trabajando. Se observa también una referencia indirecta a la canción que se expone en el cuerpo de este trabajo. El interés que nos ha ofrecido la búsqueda de referencias con respecto al canto lo brindamos en este elenco, en que se resumen las menciones directas al canto: el canto en las rutinas de las Case dei Bambini; como acompañamiento a la gimnasia libre y como ayuda al perfeccionamiento del lenguaje así como recurso para la mejora de la lectura. A lo largo del susodicho libro se dejan ver dos referencias indirectas al canto que se pueden vincular con él por estar relacionadas directamente con su enseñanza: la forma de respirar (lo que hoy entenderíamos por respiración costo-diafragmática-abdominal) y la didáctica del mismo. Montessori pone un ejemplo de un pianista que podría ser extrapolado a un cantante, haciendo entender, como defiende en toda su pedagogía, que el niño aprende solo con el apoyo de alguien que lo guíe, algo que nosotros denominamos “autoaprendizaje guiado”, que es justamente lo que ocurre con la enseñanza-aprendizaje del canto, tema que se razona en la comunicación.