Llevar a la práctica contenido curricular sobre voz, canto y canción en Educación Infantil

Abstract

En el estudio de la práctica docente resulta necesario indagar en los currículos oficiales, pues buena parte del profesorado se basa en ellos para programar. El objetivo de este artículo es investigar qué dicen los currículos de Educación Infantil sobre la voz, el canto y la canción, intentar traducir esta teoría a la práctica y ver cómo evolucionaron estos conceptos en los últimos lustros. Para ello se realiza un estudio de caso examinando los dos currículos oficiales de Educación Infantil en Galicia más inmediatos hasta la fecha (1991 y 2009). Con metodología cualitativa basada en el trabajo documental, búsqueda selectiva y categorización de referencias encontradas, se concluye que la voz y el canto no son objeto de trabajo particular, dándosele más peso a la canción, siendo éste último el concepto que está más (y mejor) considerado. Se la destaca como recurso favorecedor de competencias musicales, sociales y personales que, de ser bien trabajadas, inciden positivamente en el desarrollo íntegro de niñas y niños. Se ofrecen también ideas para trabajar lo recogido en los currículos de forma práctica y se reflexiona sobre las consideraciones curriculares que atañen a estos conceptos.