La marginalidad en lo identitario: la voz de las personas disidentes a las normas de género y la relevancia del contexto educativo

Abstract

Las sociedades occidentales están ancladas en un modelo binario y cisgénero en el que las personas disidentes a esta imposición ocupan un espacio de otredad. La escuela no está al margen de esta realidad, por ello, el objetivo de este trabajo consiste en analizar las opiniones y experiencias personales, sociales, familiares y educativas de un grupo de personas con identidades no hegemónicas desde una perspectiva feminista y postestructuralista. A través de una investigación cualitativa, se han realizado cinco entrevistas con personas disidentes a las normas de género con un rango de edad de los 20 a los 29 años, siendo la media de 23,2 (DT=3,49). Los resultados evidencian el escaso apoyo familiar y escolar que estas personas han encontrado a lo largo de su trayectoria vital, solo hallando “amparo” entre sus iguales y durante su etapa adulta; así como el continuum de violencia, acoso y discriminación al que se han enfrentado durante toda su vida y que tiene como inicio la infancia y el contexto escolar. En consecuencia, es necesario continuar educando a todas las personas en la igualdad de género y ofreciendo acompañamiento y apoyo a las personas disidentes al binarismo sexualAs sociedades occidentais están ancoradas nun modelo binario e cisxénero no que as persoas disidentes a esta imposición ocupan un espazo de outredade. A escola non está á marxe desta realidade, por iso, o obxectivo deste traballo consiste en analizar as opinións e experiencias persoais, sociais, familiares e educativas dun grupo de persoas con identidades non hexemónicas dende unha perspectiva feminista e pos estruturalista. A través dunha investigación cualitativa, realizáronse cinco entrevistas con persoas disidentes ás normas de xénero cun rango de idade dos 20 aos 29 anos, sendo a media de 23,2 (DT=3,49). Os resultados evidencian o escaso apoio familiar e escolar que estas persoas atoparon ao longo da súa traxectoria vital, só achando “amparo” entre os seus iguais e durante a súa etapa adulta; así como o continuum de violencia, acoso e discriminación ao que se enfrontaron durante toda a súa vida e que ten como inicio a infancia e o contexto escolar. En consecuencia, é necesario continuar educando a todas as persoas na igualdade de xénero e ofrecendo acompañamento e apoio ás persoas disidentes ao binarismo sexualWestern societies are anchored in a binary and cisgender model in which people who dissent from this imposition occupy a space of otherness. The school is not on the fringes of this reality, which is why the aim of this work is to analyse the opinions and personal, social, family, and educational experiences of a group of people with non-hegemonic identities from a feminist and post-structuralist perspective. Through qualitative research, five interviews were conducted with gender non-conforming people with an age range of 20 to 29 years, with an average age of 23.2 (SD=3.49). The results show the scarce family and educational support that these people have found throughout their lives, only finding "shelter" among their peers and during their adulthood; as well as the continuum of violence, harassment, and discrimination that they have faced throughout their lives, starting in childhood and in the school context. Consequently, it is necessary to continue to educate all people on gender equality and to offer accompaniment and support to people who do not conform to sexual binarism