Enseñanza del pensamiento crítico entendida por un grupo de formadores de maestros/as

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dc.contributor.affiliationUniversidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas
dc.contributor.authorMosquera Bargiela, Inés
dc.contributor.authorBlanco Anaya, Paloma
dc.contributor.authorPuig Mauriz, Blanca
dc.date.accessioned2025-11-05T12:36:38Z
dc.date.available2025-11-05T12:36:38Z
dc.date.issued2022-08
dc.descriptionCritical thinking is one of the general aims of education, however little is known about how it can be transferred to the classroom. This study explores pre-service teachers’ educators critical thinking conceptualization and the learning environment they design to promote it. Five semi structured interviews were analyzed through content analysis. The results showed critical thinking was implicitly promoted through active learning in real-life contexts. This study reveals some challenges related to the design of learning environment and assessment procedures
dc.description.abstractEl pensamiento crítico es uno de los objetivos generales de la educación, pero poco se conoce acerca de cómo se puede trasladar al aula. Este estudio explora la conceptualización de pensamiento crítico de los formadores/as de maestros/as y los ambientes de aprendizaje que están diseñados para promoverlo. Se analizaron cinco entrevistas semiestructuradas a formadores/as de maestros/as mediante análisis de contenido. Los resultados mostraron que el pensamiento crítico se aborda implícitamente fomentando un aprendizaje activo contextualizado en problemas de la vida real. Este estudio revela algunos desafíos relacionados con el diseño de ambientes de aprendizaje y procedimientos de evaluación.
dc.description.peerreviewedSI
dc.description.sponsorshipProyecto Erasmus+ CRITHINKEDU (2016-1-PT01-KA203-022808).
dc.identifier.citationM. Bargiela, I., Blanco Anaya, P., Puig, B. (2022): Enseñanza del pensamiento crítico entendida por un grupo de formadores de maestros/as. En: Human Review: International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades, Vol. 12, Nº. 2
dc.identifier.doi10.37467/revhuman.v11.3927
dc.identifier.issn2695 - 9623
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10347/43559
dc.issue.number2
dc.journal.titleHuman Review
dc.language.isospa
dc.page.final11
dc.page.initial2
dc.publisherGKA Ediciones
dc.relation.publisherversionhttps://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3927
dc.rights© GKA Ediciones, authors. Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.accessRightsopen access
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPensamiento crítico
dc.subjectDestrezas
dc.subjectDisposiciones
dc.subjectFormación de docentes
dc.subjectEducación superior
dc.subjectCritical thinking
dc.subjectSkills
dc.subjectDispositions
dc.subjectTeaching
dc.subjectLearning environment
dc.subjectTeacher training
dc.subjectHigher education
dc.titleEnseñanza del pensamiento crítico entendida por un grupo de formadores de maestros/as
dc.title.alternativeCritical thinking teaching understood by a group of pre-service teachers’ educators
dc.typejournal article
dc.type.hasVersionVoR
dc.volume.number12
dspace.entity.typePublication
relation.isAuthorOfPublication06d5b6b6-788b-4cfc-912e-293d7fa4da5f
relation.isAuthorOfPublication6f746457-eddc-44e9-b9a7-cafcb91290d1
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