Formación Dual Universitaria: una revisión descriptiva

Abstract

La formación dual universitaria, modalidad de reciente implementación en España, aún está en proceso de concreción en cuanto a su diseño y desarrollo se refiere, aunque ya son numerosas las universidades que la han adoptado, especialmente en titulaciones que presentan un componente más práctico. En paralelo, se constata que existe una tradición destacable de formación dual en el contexto de la formación profesional; sin embargo, la universidad tiene una idiosincrasia que requiere de un marco diferenciado que atienda a sus propias características. Este trabajo, a partir de una revisión exploratoria, siguiendo el protocolo PCC (población, concepto, contexto), examina la legislación, publicaciones e informes directamente centrados en el objeto de estudio para dar respuesta al objetivo establecido: caracterizar y conceptualizar la formación dual universitaria desde el análisis de sus elementos nucleares. Los resultados permiten poner de relieve aquellas claves que diferencian la formación dual de otros tipos de formación en alternancia y, finalmente, responder al objetivo pretendido.

Dual university education, a modality recently implemented in Spain, is still in the process of being defined in terms of its design and development. Nonetheless, many universities have already adopted it, particularly in degree programs with a more practical component. At the same time, there is a notable tradition of dual education within vocational training; however, the university context has its own idiosyncrasies, requiring a distinct framework tailored to its specific characteristics. This study, based on a scope review, following the PCC protocol (population, concept, context) examines legislation, publications, and reports directly focused on the subject to address the established objective: to characterize and conceptualize dual university education by analyzing its core elements. The findings highlight key aspects that differentiate dual education from other forms of work-based learning and ultimately achieve the intended objective.