Análisis de competencias actitudinales docentes autopercibidas por estudiantes universitarios ecuatorianos en la maestría de Innovación en Educación: entresijos e implicaciones

Abstract

En el umbral del siglo XXI, nos encontramos inmersos en una era de transformaciones aceleradas que impactan profundamente el ámbito educativo. La globalización, el avance tecnológico y los cambios socioculturales exigen una revisión crítica de los modelos tradicionales de formación docente. Ya no basta con el dominio de contenidos técnicos; se requieren competencias actitudinales que fortalezcan la dimensión ética, relacional y humanista del educador. En este contexto, surge la necesidad de fortalecer una formación que prepare a docentes conscientes de su rol social, comprometidos con la equidad, la justicia y la innovación pedagógica. La presente tesis doctoral aborda esta problemática desde un enfoque que articula teoría, práctica y análisis contextual, centrando su objeto de estudio en la autopercepción de las competencias actitudinales docentes por parte de los estudiantes de la Maestría en Innovación en Educación de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, sede Ibarra.