¿Cómo utilizan los estudiantes las pruebas ante un fenómeno de múltiples interpretaciones?

Abstract

En este capítulo se presenta un trabajo de investigación en donde se analiza la capacidad de estudiantes de 4º de Educación Secundaria Obligatoria (N=12) y de maestros en formación de Educación Infantil (N=16) de generar diversas hipótesis y de contrastar su validez en base a observaciones que pudieran utilizarse como pruebas disponibles. Para alcanzar este objetivo se propuso como actividad la combustión de una vela parcialmente inmersa en agua en el interior de un recipiente invertido. Los instrumentos para la obtención de datos fueron un cuestionario tipo POE y grabaciones en audio y vídeo. Para el análisis de datos, se construyeron rúbricas de acuerdo a los niveles de competencia establecidos en el informe PISA. De los resultados obtenidos, se puede señalar que el uso de pruebas por parte de los participantes fue limitado y estuvo influenciado por sus teorías implícitas. Además, se observó que el desempeño en el uso de pruebas de los estudiantes de secundaria fue incluso superior al de los maestros en formación. Estos hallazgos sugieren rediseñar los ambientes de aprendizaje para dar a los estudiantes la oportunidad de discutir sobre las posibles interpretaciones de los fenómenos, a fin de promover la competencia en el uso de pruebas, e incrementar la relevancia de las asignaturas vinculadas a las ciencias en el currículo del Grado en Maestro a fin de lograr una mayor continuidad en su formación científica