A detección e o diagnóstico da dislexia dende a perspectiva familiar

Abstract

A dislexia é unha das dificultades de aprendizaxe de maior prevalecía. A pesares dos numerosos avances realizados ao longo dos anos neste eido, no noso país persiste un gran baleiro no que respecta ao estudo do trastorno dende o impacto que produce a nivel familiar. Co obxectivo de coñecer a perspectiva das familias en relación á detección e o diagnóstico da dislexia, elaborouse un cuestionario mixto aplicado a unha mostra de 62 pais e nais de nenos e nenas diagnosticados con dislexia, seleccionados mediante unha mostraxe por conveniencia a través de diferentes entidades. De entre os resultados obtidos destácase o alto grao de involucración das figuras paternas na detección inicial das dificultades na lectoescritura; diferenzas entre o momento de detección e o momento de diagnóstico da dislexia, atribuído ás dinámicas e tempos de resposta dos centros de ensino; descontento das figuras paternas cos centros escolares, percibindo unha falta de apoio e comprensión do problema; e experimentación de sentimentos positivos e negativos tanto por parte dos pais como das crianzas á hora de recibir o diagnóstico, evidenciando a ambivalencia emocional que produce este proceso

La dislexia es una de las dificultades de aprendizaje de mayor prevalencia. A pesar de los numerosos avances realizados en este campo, en nuestro país persiste un gran vacío en lo que respecta al estudio del trastorno desde el impacto que produce a nivel familiar. Con el objetivo de conocer la perspectiva de las familias en relación a la detección y el diagnóstico de la dislexia, se ha elaborado un cuestionario mixto aplicado a una muestra de 62 padres y madres de niños y niñas diagnosticados con dislexia, seleccionados mediante muestro por conveniencia a través de diferentes entidades. Entre los resultados obtenidos se desca el alto grado de involucración de las figuras paternas en la detección inicial de las dificultades lectoescritoras; diferencias entre el momento de detección inicial de las dificultades y el momento de diagnóstico de la dislexia, atribuído a las dinámicas y tiempos de respuesta de los centros de enseñanza; descontento de las figuras paternas con los centros escolares, percibiendo una falta de apoyo y comprensión del problema; y la experimentación de sentimentos positivos y negativos tanto por parte de los padres como de los/as escolares al recibir el diagnóstico, evidenciando la ambivalencia emocional que conlleva este proceso

Dyslexia is one of the most prevalent learning difficulties. Despite the numerous advances made in this field, there is still a great gap in our country regarding the study of the disorder from the point of view of its impact at family level. With the aim of finding out the perspective of families in relation to the detection and diagnosis of dyslexia, a mixed questionnaire was developed and applied to a sample of 62 parents of children diagnosed with dyslexia, selected by a convenience sample from different entities. Among the results obtained, we found a high degree of involvement of parents in the initial detection of reading and writing difficulties; differences between the time of initial detection of difficulties and the time of diagnosis of dyslexia, which has been attributed to the dynamics and response times of schools; a high degree of dissatisfaction of parents with schools, perceiving a lack of support and understanding of the problem; and the experience of positive and negative feelings by both parents and students at the time of diagnosis, showing the emotional ambivalence of this process