Análisis de fiabilidad intra-observador de diferentes pruebas para la evaluación de las habilidades motrices de estabilidad en niños y niñas de Educación Primaria

Abstract

Objetivo: Analizar la fiabilidad intra-observador (en vivo vs. slow-motion) de la evaluación de dos observadores de habilidades motrices básicas de estabilidad en niños y niñas de Educación Primaria. Metodología: Se contó con la colaboración de 23 participantes (11 niñas y 12 niños) de primero de Educación Primaria (6-7 años) pertenecientes a un centro escolar de Santiago de Compostela. Todos los partipantes fueron evaluados en cinco habilidades de estabilidad: equilibrio estático y dinámico, voltereta hacia adelante y atrás y rodillo. Las habilidades fueron grabadas y visualizadas en dos modalidades: en vivo vs. slow-motion. Las evaluaciones fueron realizadas por dos observadores independientes inexpertos sin entrenamiento previo en la evaluación de habilidades motrices básicas. Se usó el Coeficiente de Correlación Intraclase para estudiar el grado de acuerdo. Resultados: Los resultados de las evaluaciones presentaron unos grados de fiabilidad intra-observador de al menos de moderado a excelente en todas las habilidades, salvo en la habilidad de rodillo en la que un evaluador mostró una fiabilidad de pobre a buena. La puntuación global de todas las habilidades en ambos evaluadores fue de buena a excelente. Conclusiones: Se mostraron elevados índices de acuerdo en la evaluación de las habilidades de estabilidad empleadas en nuestro estudio

Objective: Analyze the intra-observer reliability (live vs. slow-motion) of the evaluation of two observers of basic motor skills of stability in Primary Education children. Methodology: There was the collaboration of 23 participants (11 girls and 12 boys) of the first year of Primary Education (6-7 years) belonging to a school in Santiago de Compostela. All participants were tested on five stability skills: static and dynamic balance, back and forth flip and roller. The skills were recorded and viewed in two modes: live vs. slow-motion. The evaluations were conducted by two inexperienced independent observers without previous training in the evaluation of basic motor skills. The Intraclass Correlation Coefficient was used to study the degree of agreement. Results: The results of the evaluations showed levels of intra-observer reliability of at least moderate to excellent in all skills, except in the roller ability where an evaluator showed poor to good reliability. The overall score of all skills in both evaluators was from good to excellent. Conclusions: High levels of agreement were shown in the evaluation of the stability skills used in our study

Obxetivo: Analizar a fiabilidade intra-observador (en vivo vs. slow-motion) da avaliación de dous observadores de habilidades motrices básicas de estabilidade en nenos e nenas de Educación Primaria. Metodoloxía: Contouse coa colaboración de 23 participantes (11 nenas e 12 nenos) de primeiro de Educación Primaria (6-7 anos) pertencentes a un centro escolar de Santiago de Compostela. Todos os participantes foron avaliados en cinco habilidades de estabilidade: equilibrio estático e dinámico, voltereta cara adiante e atrás e rolo. As habilidades foron grabadas e visualizadas en dúas modalidades: en vivo vs. slow-motion. As avaliacións foron realizadas por dous observadores independentes inexpertos sen entrenamento previo na avaliación de habilidades motrices básicas. Usouse o Coeficiente de Correlación Intraclase para estudar o grao de acordo. Resultados: Os resultados das avaliacións presentaron uns graos de fiabilidade intra-observador de cando menos de moderado a excelente en todas as habilidades, agás na habilidade de rolo na que un avaliador amosou unha fiabilidade de pobre a boa. A puntuación global de todas as habilidades en ambos avaliadores foi de boa a excelente. Conclusións: Amosáronse elevados índices de acordo na avaliación das habilidades de estabilidade empregadas no noso estudo