Discurso, racionalidade e identidade: marco teórico e aplicación didáctica na análise crítica do uso e consumo das plataformas de comunicación contemporáneas

Abstract

El objetivo del presente trabajo es abordar algunas cuestiones relevantes del marco teórico del análisis del discurso y la racionalidad comunicativa para defender su importancia y aplicación en el contexto educativo. En concreto, se introduce el carácter diferencial de la teoría del discurso; se estudia el fundamento comunicativo-discursivo del orden social; se defiende la pertinencia de abordar la dimensión política de la lengua y comprender la disputa como elemento constitutivo de las sociedades democráticas; se analiza el modo en que los medios comunicativos y las nuevas plataformas digitales estructuran intercambios lingüísticos, racionalidades, subjetividades e identidades que vertebran el orden social, político y cultural; finalmente, se definirá un modelo práctico de debate guiado en el aula como estrategia educativa para que el alumnado desarrolle autonomía y comprensión crítica del modo en que se constituye como sujeto de habla y de cómo opera su propio proceso de razonamiento argumental. El objetivo general que enmarca el trabajo es, por tanto, proporcionar herramientas teórico-prácticas para que el alumnado sea menos permeable a los intereses de parte que se inscriben en los discursos que circulan en los entornos mediáticos y tenga una base más sólida para resolver disputas de forma dialogada y alcanzar acuerdos normativos.

O obxectivo deste traballo é abordar algunhas cuestións relevantes dentro do marco teórico da análise do discurso e a racionalidade comunicativa para defender a súa importancia e aplicación no contexto educativo. Especificamente, introduce a natureza diferencial da teoría do discurso; estuda os fundamentos comunicativo-discursivos da orde social; defende a relevancia de abordar a dimensión política da linguaxe e comprender a disputa como un elemento constitutivo das sociedades democráticas; analiza como os medios comunicativos e as novas plataformas dixitais estruturan os intercambios lingüísticos, as racionalidades, as subxectividades e as identidades que sustentan a orde social, política e cultural; finalmente, define un modelo práctico para o debate guiado na aula como estratexia educativa para que o alumnado desenvolva a autonomía e unha comprensión crítica de como se constitúen como suxeitos de fala e como operan os seus propios procesos de razoamento argumentativo. O obxectivo xeral deste traballo é, polo tanto, proporcionar ferramentas teóricas e prácticas para axudar ao alumnado a ser menos susceptible aos intereses sesgados incrustados nos discursos que circulan nos entornos mediáticos e teña unha base máis sólida para resolver disputas a través do diálogo e chegar a acordos normativos.

The aim of this work is to address some relevant issues within the theoretical framework of discourse analysis and communicative rationality in order to defend its relevance and application in the educational context. Specifically, it introduces the distinctive nature of discourse theory; examines the communicative-discursive basis of social order; advocates the relevance of addressing the political dimension of language and understanding dispute as a constituent element of democratic societies; analyses how the media and new digital platforms structure linguistic exchanges, rationalities, subjectivities and identities that underpin the social, political and cultural order; and finally, defines a practical model of guided debate in the classroom as an educational strategy for students to develop autonomy and critical understanding of how they constitute themselves as speakers and how their own process of argumentative reasoning operates. The overall objective of the work is, therefore, to provide theoretical and practical tools so that students become less vulnerable to the partial interests that are embedded in the discourses circulating in the media and have a more solid basis on which to resolve disputes through dialogue and reach normative agreements.